完形填空的忽視點及應對策略

林志揚

摘要： 完形填空在歷年的高考英語試卷當中都占據很大的分量，是檢測高考考生英語語言綜合運用能力的板塊，考生在答題時的準確與否在某種程度直接決定了他們最后成績好壞。本文以2011全國II完形填空為主要例子，結合學生平時做題后的反饋，梳理了學生做題過程當中的主要忽視點，并提出相應的應對策略，以便提高答題準確率。

關鍵詞： 高考英語試卷完形填空忽視點應對策略

一、忽視完形填空的基本特征及應對策略

從學生對完形填空題的認識的反饋上看，他們對完形填空題的了解絕大部分只停留在做題的階段，而忽視了它的設題理論依據和最基本的特征，并認為這只是理論方面的學習，對于做題沒有任何幫助。其實情況并非如此，完形填空是以格式塔心理學為理論基礎而發展成為測試學生的綜合語言水平的題型，它的最基本的特征是在意識經驗中所顯示出事物的結構性和整體性，也就是說，一方面，在高考試卷中所提供的完形填空這篇文章，它完全是一個有機整體，中心只有一個，另一方面，作者在寫作時圍繞文章的中心來組織材料，依據合理的安排與布局，有層次地把所要敘述的中心分析清楚。另外，完形填空在話題的選擇上不超出高中學生的認知范圍。所以，根據它的基本特征，在答題時考生要結合文章的中心與文章在布局上的特點，以及生活實際與經驗，展開適當的聯想，選擇恰當的選項把文章補全，使補全后的文章具備整體性，并符合客觀的生活規律。例如：

A more embarrassing situation occurs when a student starts falling into sleep and the 30 of the head push the arm off the 31，and the movement carries the 32 of the body along.The student wakes up on the floor with no 33 of how he got there.

30.A. sizeB. shapeC. weight D. strength

31.A. cushionB. deskC. shoulder D. book

32.A. action B. position C. rest D. side

33.A. memoryB. reasonC. question D. purpose

這是作者為了說明主題所舉出的一個例子，關于學生在課堂上因過累而睡的一個情景，應是學生比較熟悉的事件。如果考生在答題時進行客觀的想象，即學生有時因疲憊趴在課桌上睡覺，有時因入睡過沉，頭部的重量就會把手臂帶離課桌，這樣身體的其他部位也隨之移動，結果摔在地上，這一題就很容易得到解決。

二、忽視文章主題及應對策略

與中文不同，英文的文章屬于“作者任務型”的文章，也就是作者有義務有責任把他所要講的主題講清楚，衡量一篇英文文章的好與壞就要看作者是否把所要講的主題講明白。同時受英國及美國的歷史文化影響，地道的英文都以開門見山的手法居多，即先點題，之后運用各種寫作手法把主題解釋清楚，比如：舉例子、打比方、列數字、引用等。并且所有的材料的組織都以一個中心為主線，其目的就是要把中心分析清楚。例如在這篇文章當中，作者一開始就直接提出要闡述的點：There are times when people are so tired that they fall asleep almost anywhere.接著作者就從四個不同的場合來說明人們過于勞累而入睡的這一主題。所以考生在做題時務必緊緊把握文章的主題，在作者所舉的三個例子當中，都是圍繞因為勞累而入睡這一邏輯，而不是因其他原因引起入睡或是因為過累引起的其他結果。

三、忽視選項詞性的變化及應對策略

分析近幾年的高考完形填空的選項所提供的詞匯，我們不難發現，其主要的考點是以考詞法為主，句法為輔的這么一特點，即主要考查不同詞匯在不同語境當中的使用，而語法的考查正逐漸淡化。另外，在每一個小題當中每一組所提供的四個詞匯詞性都一致，且每一個詞在語義方面區別很大。所以學生的關注點應放在語義上，若其中有一個詞的詞性與其他三個不同，那么它一定是考查詞的活用，也就是說，如果每一組四個選項中有三個是動詞，而有一個詞是考生們所熟悉的名詞，那這個詞一定要以動詞的意思來代入做題。

例如：Suddenly hehimself working in that cold storage room.

A. remindedB.toldC.describedD.pictured

本題前三個詞都是動詞，picture在這里就不應譯為“圖片”，而應是動詞，為“想起，記起，想到”之意。

四、忽視作者的寫作手法及應對策略

在學生的答題上我們經常會出現，學生平時對作者的寫作手法并不加以關注與總結，沒有了然于胸，結果在遇到常見的打比方，做比較等表現手法時就容易陷入困境。如：A man will be reading the newspaper，and seconds later it appears as if he is trying to it.

A）openB）eatC）findD）finish

在做這題時大部分學生首先排除B選項，誤認為“他”是不可能把報紙吃了，其實作者采用了比喻的手法，由as if體現。一旦學生明白了這一寫作手法，結合文章的中心：人們經常因過度勞累而入睡，并聯想我們生活當中人們在搭車時看報，因過累而將出現的情景，這一題就迎刃而解。所以考生平常有必要做一些寫作方法的總結與歸納，以應對在高考當中類似的難題。

五、忽視表現語言邏輯的關聯詞及應對策略

平時學生做題時很多錯誤是因為忽視上下文的語言邏輯，只是依靠自己的感覺來做題。其實任何一篇高考出現的文章都應是比較完善的，行文的表現都具有一定的邏輯。而行文的邏輯恰恰是通過學生最常見的and，but，or等來顯現的。例如：

One womans car， for example，went into the river.She woke up in four feet of 39 and thought it was raining.

39.A.dustB.waterC.grassD.bush

在這一小題當中，很明顯，先是有車掉進河里，她醒來時在何處后才會以為天正下雨，所以根據前句語境車進入river，那么在能夠發生下一個動作“認為在raining”，and之前應處于水下。

六、忽視做題時可能出現的心態變化及應對策略

高考的完形填空是難度比較高的的題型，在考試過程當中，考生們因為無法理清整體思路不可避免會出現急躁及心態的不穩定現象，從而導致無法專注，甚至頭腦一片空白，這樣不但對完成本題的準確率有著嚴重的影響，而且可能影響到整個考試的結果。所以，考生們應對這類情況的發生有一定的心理準備，在考試過程當中，如果出現這種情況，就一定保持冷靜，穩定情緒，重新整理思路，任何的焦慮對考試都是無益的，只有保持冷靜的頭腦才是解決問題的最佳途徑。

總之，凡事預則立，不預則廢?？忌挥猩顚哟蔚?，更全面地了解完形填空的特點，根據不同的問題并做好相應的思想準備及掌握恰當的解題策略，這樣才能更好地完成任務。

參考文獻：

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