隨機應變 盡顯風采

侯劍鋒

摘要：教學中總會碰到一些意想不到的偶發事件，這是教師始料不及的，也是無法回避的。在實際的英語課堂教學中，有的偶發事件與英語教學密切相關，往往蘊涵著可貴的教學價值；雖然有的偶發事件具有較強的破壞性和消極作用，但是教師若能隨機應變，巧妙地處理，也能為我們的教學服務。

關鍵詞：偶發事件；英語教學；隨機應變

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0229-02

案例片段描述：

我在教授形容詞副詞比較結構時，從學生感興趣的童話《白雪公主》引入，故事是這樣開始的：

Long，longago，there lived a king and a queen. They had a lovely daughter. She was called Snow White. They lived happily in the Palace. But the queen died soon. The King had a new wife this summer，she was Snow White's step-mother.She was very beautiful. She always asked her magic mirror，“Mirror，mirror on the wall. Who's the most beautiful woman in the world？”The mirror would say，“You're the most beautiful woman in the world.”But When Snow White grew up，she became more and more beautiful. She became prettier and prettier.

從而引出形容詞（副詞）的兩個比較級用and相連這個結構。引導學生正確運用此結構。當時正是春天，我指著窗外隨口說：“It's getting warmer and warmer.”“The flowers are becoming more and more beautiful.”

學生們倒也七嘴八舌地說開了：

SA：My cat is becoming fatter and fatter.

SB：Han Mei's dog becomes more and more interesting.

S：Bill's little brother eats more and more.

SD：...

這時，一位很調皮的男生嬉皮笑臉地說：

John is loving Susan more and more.（John和Susan是班里的兩位成績很好的學生）

全班同學立刻哄堂大笑，被說到的兩位同學顯然既尷尬又憤怒，臉立刻紅到了脖子。整個課堂的中心一下轉移到了他們兩個身上。被攻擊的男生有還擊的傾向。此時我內心猶如熱鍋上的螞蟻，坐臥不安。

我是批評那位調皮的學生，強迫同學們安靜下來，還是巧妙地舒緩尷尬的氣氛，使同學們自然而然地轉移注意力呢？我只好說：

You are all classmates. You should love each other.

I love all of you. Do you love me？

I'll be happy if you love me more and more.

那位搗蛋的學生倒也還算機靈，馬上插進來說：

Of course . I'll love you more and more。

T：Thanks. I'll be happier and happier if you study harder and harder.

Your parents will love you more and more if you do that.（我當時希望能把同學們心中的“love”擴大為廣義的“love”：朋友間、師生間、親人間的“love”。高中的學生正處于青春發育期，對男女生之間的關系特別感興趣，最喜歡亂點鴛鴦譜）

我的這一舉動沒有白費，學生們自然把注意力轉移到了我們身上，我繼續講故事：

But the queen hated Snow White more and more.

She didn't want to see Snow White any more.

She wanted to kill Snow White.

Did she kill Snow White？Do you know？

學生們也熱情洋溢地參與到講故事的行列中來了，他們成了課堂的主人。

思考的問題：

如何保護學生“開口說英語”的積極性？

案例分析：

我心里十分明白假如我靠“暴力”來維持這堂課的紀律的話，接下去會形成一個似是而非的“平靜”課堂。不但會使那位調皮的男生陷入窘鏡；其他同學也會因為我的強制舉動而處于一種緊張的氣氛中，害怕說錯，不敢開口。為了不挫傷每位學生的積極性，保護他們學英語、說英語的熱情，我必須使課堂氣氛和諧、愉悅。我的這一舉動不但避免了一場“戰爭”的爆發，而且保護了同學們說英語的積極性，總算“轉危為安”了。

如果教師只對出類拔萃的學生感興趣，表現出厚愛，而冷落了成績差的學生，那么就會造成成績偏好的學生自以為是，驕傲自滿，成績差的學生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會產生抵觸情緒，對學習失去信心。

教學反思：

教學中良好的師生、生生關系是推進教學過程順利進行、增強教學效果的必要因素；積極、愉快的情感互動則是良好師生、生生關系的必要前提。因此，教師要調控、培養自己的教學情感，以快樂、真摯、豐富的情感貫穿于英語學習的課堂內外，同時要研究學生的情感，通過學生所關注的人和事以及他們身邊的人和事，培養他們的積極情感。

一個外語教師不但自己要有樂觀的情感態度，而且還要以自己的信心，克服困難的樂觀情緒和堅強的意志去啟發、感染學生，增強學生解決問題的勇氣，使其擺脫由挫折，困難所造成的消極情緒的影響。為學生創建和諧、寬松、民主、愉悅的課堂氛圍是一個教師最基本的職責！

總之，在不斷變化的教學過程中，教學意外時時可能發生。教師如何處理教學中出現的消極因素，對整個教學過程、對學生的長遠發展、對教師自身的成長都有著很大的影響。教師要善于把握一切機會，巧用學生資源，爭取“變廢為寶”！

這是教師智慧的體現，也是教學的藝術！