師、長攜手 共育新苗

摘要：周弘首倡的賞識教育在當前的初等教育領域受到廣泛的倡導與應用。本文針對現有研究的不足，結合初中英語課程教學實踐，對于教師與家長雙方共同實施賞識教育的經驗與體會進行了總結與反思。本研究進一步拓展賞識教育的應用價值與實踐意義。

關鍵詞：賞識教育；初中英語；教學反思；水知道答案

中圖分類號：G636 文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）09-0210-02

一、引言

賞識教育是教育專家周弘首倡的一種全新的教育理念。它是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。它包括以信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒等為主的操作原則和一系列簡單易學的操作方法。賞識教育在國內中小學、幼兒園教育中得到廣泛的倡導與應用。但是，我經過文獻檢索發現，當前賞識教育的研究存在一個明顯的不足：它要么偏于教師對學生的賞識，要么偏于家長對兒女的賞識，對于教師與家長協手共同實施賞識教育的教學總結與反思則少有專文探討。誠然，現在家庭對孩子的教育投入是越來越大。更多的家長愿意花時間和金錢在孩子的教育上。以英語科目為例，不少孩子從五六歲開始學英語，到初一已經快有十年的學齡了。但是，不是所有的孩子對英語具有強烈的興趣和熱情。事實上，有一部分學生因為父母的“望子成龍”的心理，在高壓下逐漸失去了英語學習的興趣。

二、師、長聯合，實施賞識教育的過程

以某同學為例：這位學生（以下稱為Z）性格內向，上下課時幾乎很少看見他和別人的交流，即使上英語課時和同桌做對話，聲音也比較小。在作業方面，聽默寫作業幾乎天天要家長監督完成，批改下來錯誤率較高，常出現低級錯誤。這樣的困境讓我意識到Z缺乏學習自覺性，對學習基本是應付狀態。通過和Z的幾次談話，我意識到Z在老師面前的拘謹與不安。這讓我有了想和Z的家長溝通的想法。一天早上，Z忘記帶英語書，Z的父親一大早送來了課本。適逢課間時段，我乘機和Z的父親進行了簡短的交流。從中我了解到導致Z成績不佳的家長方面的一些原因：（1）Z的父親初給人印象比較絮叨，一見面就數落兒子學習上的種種不是。同時也提及了小學時期的好成績。（2）多年來，他為了提高兒子的英語成績花了近五萬元的投入，有著急切看到學習收益的強烈愿望。（3）愛糾結于Z的一些細節問題，對Z學習熱情不高的癥結沒有清醒的認識。因為我馬上要去上課，這次我與Z的父親的交流還不夠深入。

第二天，Z的父親又出現在辦公室里。緣由是某任課老師告訴他，他的兒子沒考好，他非常著急，想和任課老師面談。等他和其他老師溝通之后，我再次與他徹底地談了一次。出現在我面前的這位父親，一臉的倦容，眉頭緊鎖，臉上呈現少許的不安。我笑著請他坐下，先問他第一個問題，他最希望Z擁有什么樣的品質？他想了下，回答道：誠實，正直，有上進心。聽完這個回答，我說了自己的想法：自信，擁有快樂的心。我告訴他，Z什么都不缺，就缺自信和快樂。Z從五歲開始學英語，之前英語成績一直優秀，到初中時成績下滑到中下水平的事實說明，Z對英語已經快要失去興趣了。這不是單單課堂教學造成的結果。它與家庭教育有著直接的關系。兩千多年前，孔子提出“因材施教”的教育思想。每個人都存在個體差異。如果家長“望子成龍”的心態過了頭，就會加重孩子的心理負擔，甚至會讓孩子喪失學習的興趣與信心。因此，必須尊重每個人的特點，采取相應的學習策略，才能找到合適的學習方式，才能取得長足的進步。從我與Z的交流來看，Z和其他孩子相比，性格過于內向，自信心偏弱。再加上有個愛挑他缺點的父親，時間一長，Z的自我認同感會越來越低。當務之急，是要樹立Z的自信心。在長達一個小時的交流中，這位父親幾乎一直講述他的苦惱和孩子的接受能力弱等等缺點。這位可憐的父親已經陷入了一種不良的情緒中。等他的情緒發泄差不多時，我講了以下兩點：（1）對Z充滿信心，充分信任他的孩子。（2）和Z在一起時，多鼓勵，多看好的一面。后來，我多次將我的想法和Z進行真誠的溝通。他逐漸改變平日的緊張不安，臉上慢慢露出了純真的笑容。此后，我有意識地在課堂上多給Z發言的機會。Z從開始的回答不好到后來的搶著發言，我的表揚次數也多了起來。下課后我常看到Z與別人開心地打鬧，我心懷欣喜地想：這個孩子以后會越來越好的！

三、顯著的教學成效

在一個月后的調研考中，Z的英語單科分數進步了十分，年紀名次進了100多名。后來，我看見Z的父親，感覺他似乎比以前開朗樂觀了，牢騷話也少了，更多地是在夸Z的進步。2011年中考期間，Z考出了585的高分，幸運地被金華二中錄取。他的英語單科考出了116的高分。我想Z有如此好的臨場發揮是具有足夠的自信的緣故吧。現在我回想來，有時事情的成敗只在一念之間。假如Z依然在他的父親給他營造的郁悶、責罵與重壓的學習環境中，他的成績不可能有如此大的提高，甚至會出現嚴重的心理問題。所幸的是，Z的父親意識到了自己的問題，努力地改正。基于這份深沉的父愛，Z以自信快樂的心態和優異的成績回報了他的父母。

四、一點教學反思

日本科學家江本勝（Masaru Emoto）博士通過數千次的水結晶實驗證明：水能看，水能聽，水具有復制、記憶、感受和傳達信息的能力。水結晶實驗給人類的啟示是：愛與感恩是通行于宇宙萬物的最美麗的語言。中小學生作為年幼弱小而又充滿希望的生命體，他們的成長需要老師、家長以至全社會的精心呵護。對學生多一點愛。這份愛屬于陽光雨露普施萬物的大愛。對學生多一點感恩。感恩生命給予我們這些成人自我完善、共同成長的機會。我們不僅要欣賞學生成長過程中的成功與榮譽，也要包容學生成長過程中的挫折與失敗。本文結合師、長聯合實施賞識教育的一個成功案例進一步證實了賞識教育巨大的威力。事實上，賞識教育的內涵非常豐富。它除了作為教育者的教師、家長對學生的賞識教育外，還包括教師的自我賞識教育、學生的自我賞識教育、作為受教育者的學生對教師、家長的賞識教育等等。這些新的領域有待教育專家與學者進一步探討。

參考文獻：

[1]周弘.周弘賞識你的孩子[M].廣州：廣東科技出版社，2004，1.

[2]江本勝，著.水知道答案[M].猿渡靜子，譯.海口：南海出版公司，2009.

作者簡介：張月（1980-），女，金華市第五中學教師，中教一級，本科。