農村職業學校面向“三農”的教育對策研究

韓雨

摘要：本文對當前農村職業教育中存在的問題與困境進行了探索與研究，提出了“大力發展農村職業教育，是解決”三農“問題的重要途徑”等對策。

關鍵詞：農村職業教育；師資隊伍；專業課程設置

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0188-02

農村職業教育在農村社會發展中處于戰略性地位。發展農村職業教育，對于推動農村經濟發展和社會全面進步、提高農民的文化和科學技術素質都起著決定性作用。

一、農村職業教育發展的重要意義與目標任務

（一）農村職業教育發展的重要意義

職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分。大力發展農村職業教育，是解決“三農”問題的重要途徑。解決“三農”問題，必須實行城鄉統籌，一方面要引導農村富余勞動力向非農產業和城鎮轉移就業，推進工業化和城鎮化；另一方面要大力發展現代農業，推進社會主義新農村建設。

（二）農村職業教育發展的目標任務

農村職業教育要為農村勞動力轉移服務。通過農村勞動力轉移培訓，促進農村勞動力合理有序轉移和農民脫貧致富，提高進城農民工的職業技能，幫助他們在城鎮穩定就業。通過以上對農村職業教育的重要意義和目標任務的分析，我們可以看出，只有保持農村職業教育的持續健康快速發展，才能夠有效地解決“三農”問題。

二、農村職業教育發展中存在的突出問題

當前我國農村職業技術教育存在的主要問題和不足之處，突出表現在：招生人數下跌，生源質量差，農村中等職業學校出現了招生難；經費投入不足，辦學條件差，教學質量不高；結構布局不合理，區域發展不平衡；在專業結構及課程設置上不適應新世紀農村經濟發展的需要；培養目標定位不合理，教學內容陳舊，教學形式單一，教學環節脫離農業生產實際，為農服務能力不強；農村職校教育機制不靈活，面向社會辦學力度不大，辦學效益不高，辦學活力不強。

三、農村職業教育發展中的突出問題的對策

要解決我國農村職業教育現存的上述問題，就必須根據問題形成的原因，找到解決問題的對策。

1.加強職業教育重要性的宣傳，減少認識上存在的偏見。部分領導重普輕職，國家規定的發展職業教育的許多政策措施沒有得到很好貫徹落實，甚至自己制定的條款都形成一種擺設；多數農村家長和學生認為只有上普通高中，考大學才是改變命運的唯一途徑。社會上普遍存在鄙薄職業教育的現象，把職業教育看作“二流教育”，把職業學校的學生看作是“二流學生”，只有在進入普通高中無門的情況下才選擇上職業高中。

2.加大資金投入，明確企業在職業教育中的責任。教育經費短缺，原因有三：（1）政府投入不足。職業教育總投入的增長速度低于全國教育總投入的增長速度，農村職業教育的投入更是少得可憐。（2）企業缺乏投資職業教育的意愿。（3）家庭投入不足。在資金方面，按照“誰受益誰投入”的原則，一方面政府自身要加大投入，體現政府對職業教育的傾斜；另一方面要增加企業在職業教育方面的投入。企業是職業教育的最大受益者，但是，目前企業在職業教育方面往往只充當需求者的角色。在現有條件下企業能夠無償得到素質較高的大學畢業生，或者從勞動力市場上招聘到所需勞動力和專業人才，因此，缺乏投資職業教育的意愿。在西方發達國家，企業在職業教育中都相應的承擔著一定的社會責任。國家應出臺相應的政策來敦促企業對職業教育的投入，用以彌補政府投入不足。加大宣傳，改變社會對職業教育的偏見，使個人愿意承擔在職業教育方面的責任。

3.加強師資隊伍建設。農村職業學校的專任教師中，文化課老師多，專業課教師少；而且專業教師結構不合理，專業技能教師、實習指導教師缺乏。而且現有專業教師知識陳舊。要培養出高質量的人才，首先要有一支高素質的師資隊伍。一是要加強現有職業教師的在職培訓。讓他們的知識、技能得到補充、更新、拓寬和提高。二是要不斷補充新鮮血液。讓優秀的職業技術教育專業的畢業生充實到農村職業學校師資隊伍中來，同時要打破身份行業界限，使一批非師范專業的畢業生充實到農村職業學校來。

4.專業課程設置要符合社會需求并體現特色與優勢。農村職業教育均不能為他們提供良好的教育與培訓，致使許多農家子弟面臨“升學無望、就業無門、致富無術”的尷尬。在專業設置方面，一是要合理設置或適時調整專業結構，主動適應地方經濟發展和農村產業結構調整。在調整專業設置時要有前瞻性，既要著眼于現實，又要有適度超前的意識，盡量縮小市場需求和人才培養的時間差，科學預測我國未來幾年將涌現的新興產業以及現代服務對人才的潛在需求，積極創造條件增設新專業，以培養適合社會需要的人才。二是要辦特色專業，創品牌效應。只有辦出特色專業，創造出品牌專業，才能促進職業教育的蓬勃發展。職業學校可以根據本地的資源優勢、產業結構特點及本校師資和設備條件，集中財力，確立本校的骨干專業。力爭使骨干專業成為學校的品牌，擴大品牌效應對社會的影響力和吸引力。三是要更新教學內容。選用的教材除了重視基礎性、系統性外，還要特別重視新穎性和實用性。教師上課時，不僅要傳授書本知識，同時還應把本專業的最新成果和技術、前沿動態等都滲透到課堂內容當中。

5.推進“校企合作、頂崗實習、工學結合”的培養模式。生產實習基地和專業實驗室建設對于提高農村職業學校教學質量起著重要作用。但在目前經費短缺的情況下，要想提高實踐過程的教學質量，“校企合作、頂崗實習、工學結合”的培養模式是解決這一問題的很好方法。

總之，校企合作，是推進頂崗實習、工學結合的體制保障和機制創新。農村職業學校不僅要安排好學生的校內實訓，更要做好校外實習工作，這是培養學生良好職業道德、職業技能和工作作風的主要途徑，是使學生由課堂和學校走向就業和職業崗位的重要橋梁。頂崗實習、工學結合的培養模式，有利于提高學生思想素質、實踐能力和職業技能，有利于提高學生的就業能力和創業能力，有利于減輕學生及其家庭的經濟負擔，幫助家庭經濟困難學生完成學業。