淺議初中英語教學中聽說訓練的完善策略

丁亞

摘要：聽說訓練對于英語學習而言非常重要。本文立足于真正將英語從口中說出來的目標，從創造良好的聽說氛圍、鼓勵學生多開口、增加課外聽說訓練機會以及建立實用的評測機制等四個方面出發，闡述其完善措施。

關鍵詞：初中英語；聽說訓練；完善措施；氛圍；評測機制

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0116-02

英語作為世界第一通用語，在我國對外發展的過程中有著極其重要的作用。而我國初中英語教學中，多數學生存在著“會寫不會說”的現狀，在英語溝通交流時存在著很大的障礙，在影響學生英語學習的同時，還直接影響著教師的英語教學質量，由此就需要教師能夠采取的相應的措施，積極地培養學生的聽說能力。[1]在此，本文從創造良好的聽說氛圍、鼓勵學生多開口、增加課外聽說訓練機會以及建立實用的評測機制等四個方面出發，針對初中英語教學中如何培養學生的聽說能力展開探討。

一、創造良好的聽說氛圍

英語作為一種外來語，學生在學習的過程中必然會遭遇各種各樣的壓力，再加上我國傳統教育模式的影響，學生在學習英語的過程中，往往將重點放在英語的考試成績上，直接忽視了學生學習英語的聽說能力。針對這一狀況，教師可以結合著日常生活，將一些習慣用語帶到學生的日常生活中，為學生創造良好的聽說氛圍。例如：“Good morning students，who can tell me how the weather today？”“Dear teacher，drizzle，and school do not forget to bring an umbrella.”通過這樣的對話，能夠激發學生開口的積極，同時還能拉近師生間的關系。與此同時，教師可以在課前播放一些英語歌曲來培養學生的聽說能力，如：《Yesterday Once More》《Greatly girl》以及《Burning》等歌曲。

二、鼓勵學生多開口

英語教師在提高學生英語口語的過程中，最為有效的途徑在于鼓勵學生大膽開口，只有多說多練才能發現自己英語學習中存在的問題，才能及時的采取措施解決問題。[2]在鼓勵學生開口的過程中，教師可以通過課前5分鐘演講來提高學生的口語能力。使學生在演講的過程中，可以從個人的興趣愛好、身邊趣事以及生活現象等各個方面出發進行總結、陳述。例如：在講課之間，教師可以組織學生用英語進行自我介紹：“Hello，everyone，my name is Wang Lin，like basketball，table tennis，and hope to have the time to play with everyone，thank you。”通過英語口語表達，能夠加強教師對學生英語程度的認識。同時，在學生的口語表達中，教師能夠及時發現學生英語學習中存在的問題，從而采取相應的解決措施給予改正。

三、增加課外聽說訓練機會

在培養學生英語聽說能力的過程中，僅僅依靠課上的45分鐘是不能解決問題的，而是需要教師結合著學生的日常生活，增加學生課外聽說的訓練機會，使學生在日常生活中感受到英語學習的重要性，從而激發起英語學習的積極性，更好地投入到今后的英語學習中。在增加課外聽說訓練機會的過程中，主要包括以下幾種措施：首先，教師在與學生進行交流時，可以盡量使用英語，如“Hello！”“good morning！”“good-bye！”“what can I help you？”等語句，鼓勵學生在交流的過程中大膽使用英語，以此來提高學生的英語交際水平。其次，在條件允許的狀況下，可以在班級建立“英語角”來幫助學生提高自身的英語聽說能力。再次，教師可以通過組織集體活動，使學生在參與活動的過程中盡量使用英語進行溝通交流，在集體環境下，學生能夠很好地提高自己的口語能力，同時還能深化英語知識理解。最后，在一定條件下，學校可以組織師生參與課外英語實踐活動，如夏令營、冬令營等，使學生在身心放松的過程中大膽地進行練習，在提高自己口語能力的同時，還能鞏固之前學過的英語知識。

四、建立實用的評測機制

受我國傳統教學模式的影響，多數英語教師在教學的過程中，將重點放在學生的英語成績上，對學生的綜合能力很少進行考慮，甚至在評價學生英語能力的過程中，只從英語成績出發。這樣的評測模式在很大程度上打擊了學生的英語學習能力。由此就需要教師在培養學生聽說能力的過程中，為培養學生的英語聽說能力建立完善的平臺，使其在學習英語知識的過程中，能夠深化自己的英語聽說能力，使用學到的英語知識進行溝通。

五、總結

“啞巴英語”是中國學生學習英語的普遍“成果”，如何真正地讓學生們把學到的英語說出來？本文從四個角度出發，立足于聽說訓練完善機制的建立，對這個問題作出了解答。總而言之，在初中英語教學中，對學生進行聽說培訓，在提高學生英語口語能力的同時，還能加強學生的英語溝通能力，使學生能夠靈活運用學到的英語知識。由此就需要英語教師在教學的過程中，能夠結合著學生的性格特點及英語教材，有針對性地對學生的聽說能力進行培養，使學生在日常生活中能夠深化英語知識理解，更好地投入到今后的英語學習中。

參考文獻：

[1]胡利榮.加強高中學生英語聽說能力的教學模式探析[J].北京電力高等專科學校學報（社會科學版）2011，28（17）：235-236.

[2]段忠誠.在自主合作探究學習中提高學生英語聽說能力的教學策略[J].學周刊（A），2011，（8）：68-69.