試論英語“亞學習狀態”的形成與培養

嚴小寧

摘要：在實踐中，學生學習英語由無序狀態向正常狀態轉變的過程中，客觀地存在著一種過渡狀態，即英語“亞學習狀態”，雖然這第三種狀態容易被人忽視或不被提及，但這是學生學習英語不可逾越的階段，而就英語“亞學習狀態”本身而言，它也是有層次的，由基礎階段發展，這個過程是不能被人為省略或刪除的。

關鍵詞：英語；亞學習狀態；培養；關系；周期

中圖分類號：G6420 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0060-02

21世紀是知識經濟時代，所以我們要學會學習，找到學習方法。英語學習是非常重要的學習內容，英語學習也要注重方法，我們老師要勤于思索，善于探究，為學生獲得事半功倍的學習效果找到正確的出路。

一、由英語教學實踐引發的思考

七年級學生雖然在小學高年級學過一段時間英語，但他們對英語的感知是膚淺的，有的甚至沒有感知，那么其他更無從談起了，例如：英語學習方法，英語學習策略等等。因而如何使學生從無知、茫然到有所感悟，再駛入英語學習的“快車道”，這中間就有許多文章可做。下面就結合英語教學實際，重點探討七年級學生英語“亞學習狀態”的培養問題。

二、英語“亞學習狀態”的結構組成及其培養路徑與策略

在七年級英語教學實踐中，我將英語“亞學習狀態”劃分為三個層次：悟性，入門，語感。悟性是英語“亞學習狀態”的第一層次，是基石和核心。在七年級英語剛剛開始的時候就必須花大力氣要做的第一件事，那么如何教學生去做呢？首先就是“聽”，聽英語老師的發音、口語表達內容、聽標準英文磁帶、聽同班同學每次的問題回答等各種語音材料。這其中還要多想、多問、多悟些東西，真正地把問題搞清楚弄明白。譬如：he's和his，to和two、too，what's和what is的辨別等一系列的知識點。其次就是“讀”，讀有多種方法。在這兒主要指大聲“朗讀”（特指有聲語言）英語課本。英語課本是英語基本知識濃縮的載體，一定要把英語課本讀“薄”、讀“精”、讀“活”，讀英語課本的過程同時也是“聽”自己的過程，只有“讀”才有可能實現“全腦”英語（眼、嘴、耳三合一）。除了“朗讀”以外還要經常搞一些英語課外閱讀，這是輔助手段，就是背、看、記一些精品短文增加知識背景的儲備。例如：英文報刊《學英語》、英文小故事集等。入門是英語“亞學習狀態”的第二層次，這是比較最高的層次。有了悟性就可以自然進入這一層次。如果說在第一層次，英語老師是給予者，授學生以“魚”的話，那么在第二層次里英語老師是引導者，學生就可以自己去“漁”了。學生真正的自我、自覺、自主的學習狀態就可最終形成，學生自己就可以去探討、探究、探索知識的來龍去脈了。例如：英語課本中Father's job里的s是什么意思呢？four girls中的s的含義怎么去理解呢？Five boxes最后的es為什么不用s呢？像這樣的問題，都可以讓學生去自主思考從而得出答案。最后的層次是語感，這是最高層次，是巔峰，也是極致。有了語感就有了真正的英語思維，學生說起英語來就不用多想，脫口而出啦！看起來英語文章就會游刃有余，用英語交流也會得心應手，總之一切那么自然。

三、英語“亞學習狀態”周期長短原因及對策

這三個層次是相互聯系、相互影響、相互促進的漸進過程。只有在悟性的基礎上，才能談上入門，只有入門以后，才會有語感。如果入門以后不再前行，那么就不會有語感，他們之間是不可逾越的。反過來有了語感，就可以促進英語悟性的加深以及入門后尋求更好的英語學習策略和方法。這樣時間一長就形成不斷地促進學生英語學習的良性循環，這種良性循環的形成需要一定的周期。對此我們采取何種策略呢？有的學生可能思想認識不到位。沒有認識到英語學習的重要性和緊迫性。對這樣的學生要幫助其提高思想認識，端正其學習態度。要告訴他們在現代社會英語是我們學習的工具，沒有這個工具肯定不行，不會英語可能就是文盲。另外對于一些學困生，要鼓勵他們：勤能補拙、笨鳥先飛。只要對自己有信心，想把英語學好，就可以找到學習英語的方法、策略、路徑，哪怕這一過程所費時間很長，都絕不能放棄。根據語言學習的規律，學生學習英語不是一蹴而就的，需要一定的時間。可能學生在英語學習的漸進過程中受到兩種力量的支配：正態力和負態力，對于英語不是母語的中國學生來說，英語學習可能受到負態的力量要大些。英語語言學習本身就是不斷糾錯的反復過程，有的學生糾錯力強，那么正態力量就會有優勢，他們的周期就會縮短。而有的學生對錯誤的感知不敏感，糾錯力不強，這樣就使負態和正態形成均勢或負態力量稍強，因而這一過程形成周期就會加長。英語學習要求有非常豐富的想象力、超強的細節敏感性。可是由于學生神經特質和先天氣質的多樣性，決定了他們的想象力和細節捕捉能力是有差別的。在能力之外意志力和情感上，每個學生都有向上的激情與欲望，那么老師要充分挖掘學生學習英語的內在需求，在英語“亞學習狀態”培養過程中，一定要面向全體學生，激發他們學習英語的興趣，充分調動他們學習英語的積極性，點燃他們學習英語的激情。只有當學生學習英語的內在動力被捕獲時，他們向英語學習極點攀登的過程才能被縮短，從而達到預期培養的目的。

四、結束語

我想學生的天性是聰慧和機敏的，如果我們能經過自己的努力找到適合學生的英語學習新方法、新思路，就會使學生在英語學習中事半功倍。上面關于英語亞學習狀態的試論，就作為對學生英語學習有點幫助的嘗試和探索吧！

參考文獻：

[1]黃希庭.心理學導論[M].北京：人民教育出版社，1991.

[2]朱文玉.新編心理學教程[M].天津：天津人民出版社，1994.