我國數(shù)字媒體專業(yè)本科教育現(xiàn)狀與分析

李望秀　李華新　譚敏生

【摘要】數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展及其巨大的人才缺口，催生與促進了數(shù)字媒體專業(yè)教育。本文從專業(yè)數(shù)量及學位類型、專業(yè)地域布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、專業(yè)方向與人才培養(yǎng)規(guī)格三個方面對我國數(shù)字媒體本科專業(yè)教育現(xiàn)狀進行了統(tǒng)計分析，藉此總結(jié)出存在的問題并給出了相應的策略，提出了數(shù)字媒體專業(yè)應走生態(tài)可持續(xù)發(fā)展之路。

【關鍵詞】數(shù)字媒體；本科教育；現(xiàn)狀；問題；策略

【中圖分類號】G40－057【文獻標識碼】A【論文編號】1009－8097(2012)09－4084－05

以IT技術和CG技術為核心數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)極大地推動了各行各業(yè)的相互滲透和飛速發(fā)展，日益影響著人們的生活與工作方式，已成為推動世界經(jīng)濟發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，有著巨大的潛力和廣闊發(fā)展前景。我國的數(shù)字媒體業(yè)近幾年正處于高速發(fā)展時期，對于數(shù)字媒體專業(yè)人才需求極為旺盛。因此，從2002年開始，各高校紛紛開設數(shù)字媒體專業(yè)，本科層次教育作為數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的中堅力量，重要性不言而喻。因此，了解國內(nèi)數(shù)字媒體本科專業(yè)教育現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題并找出相應的對策，有利于數(shù)字媒體人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升與專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，對于推動和促進我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)具有重要的戰(zhàn)略意義。

一數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量、類別及學位類型

我國數(shù)字媒體本科專業(yè)分為數(shù)字媒體藝術與數(shù)字媒體技術，以歷年教育部公布的“高等學校本科專業(yè)設置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知”進行統(tǒng)計，2002年北京廣播學院(中國傳媒大學前身)獲準開設數(shù)字媒體藝術專業(yè)，成為首個開設數(shù)字媒體藝術專業(yè)的院校，2003年浙江大學成為第一個獲準開設數(shù)字媒體技術專業(yè)的院校。此后，各高校紛紛開辦或改辦數(shù)字媒體專業(yè)，至2011年，獲批開設數(shù)字媒體專業(yè)的院校達到209所，其中獨立學院為40所。我國歷年獲批的數(shù)字媒體本科專業(yè)數(shù)量與學位類型如圖1所示。

1、專業(yè)數(shù)量

2005年國家科技部批準組建四個“國家數(shù)字媒體技術產(chǎn)業(yè)化基地”，拉開了數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的序幕。這一年我國數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量大幅增加，2007年有所回落；2008年又開始增長，2010年回落，2011年繼續(xù)增長。從圖中紅色線框可以看出，數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量總體呈螺旋增長趨勢，且增幅越來越大。據(jù)有關部門統(tǒng)計，未來五年將是我國數(shù)字媒體技術和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關鍵時期，人才缺口將達到60萬。可以預測，在今后若干年內(nèi)，數(shù)字媒體專業(yè)仍較為熱門，數(shù)量將繼續(xù)增長。

2、學位類型

從授予的學位類型來看，數(shù)字媒體專業(yè)一般授予工學學位，占70.8％，文學學位占27.8％，只有哈爾濱師范大學和南昌大學兩所院校授予理學學位。對于數(shù)字媒體藝術專業(yè)，有的學校授予文學學士學位，而有的授予工學學士學位，但幾乎所有的高校都按藝術類進行文理兼招，需要進行藝術類的專業(yè)考試。對于數(shù)字媒體技術專業(yè)，各高校招均收理工科學生，授予工學學士學位，也有的學?？紤]到藝術素養(yǎng)的重要性，歡迎有美術基礎的學生報考。

3、專業(yè)類別

2007之前數(shù)字媒體藝術專業(yè)較多，主要由一些傳媒類、藝術類院校在藝術設計學等相關專業(yè)基礎上申辦。2007年之后，游戲產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)出強勁的發(fā)展態(tài)勢，越來越多的地方理工科院校在已有計算機相關專業(yè)的基礎上開始申報數(shù)字媒體技術專業(yè)，導致數(shù)字媒體技術專業(yè)數(shù)量多于數(shù)字媒體藝術專業(yè)(2010年持平)，如圖2所示。

二數(shù)字媒體專業(yè)開設院校地域布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展

按照我國傳統(tǒng)的區(qū)域劃分，對東、中、西部三個地區(qū)開設數(shù)字媒體專業(yè)的院校數(shù)量進行統(tǒng)計，如表1所示。

從表中可以看出，開設數(shù)字媒體專業(yè)高校的總體布局存在著非常明顯的區(qū)域分布不平衡現(xiàn)象，大多數(shù)高校集中在東部與中部地區(qū)，這固然和我國長期以來高等教育資源配置不合理的積弊有關，同時更具有深層次的原因——與我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況密切相關。2005年國家科技部批準組建北京、上海、成都和長沙四個國家級數(shù)字媒體技術產(chǎn)業(yè)化基地，對數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)積聚效應的形成和數(shù)字媒體技術的發(fā)展起到了重要的示范和引領作用，同時也對數(shù)字媒體專業(yè)地域布局產(chǎn)生了直接影響。

1、東部地區(qū)

在開設數(shù)字媒體專業(yè)的209所高等院校中，東部地區(qū)有118所，占56.5％，主要集中在北京、上海、江蘇、浙江、山東、廣東等地。北京和上海作為國家級數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)基地，對數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展起到了重要的推動和促進作用。北京市高校獨占23所，輻射了周邊天津、河北，遼寧三省(市)。位于上海市的數(shù)字媒體專業(yè)高校雖然只有10所，但是上?；貓@區(qū)延伸至浙江、江蘇、山東等地，聯(lián)手為數(shù)字媒體發(fā)展提供了優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，同時也帶動了這幾個省份的數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展。廣東省向來是我國經(jīng)濟強省，地域優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)環(huán)境優(yōu)勢非常明顯，為數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展提供了肥沃的土壤。

2、中部地區(qū)

中部地區(qū)開設數(shù)字媒體專業(yè)的高校共51所，占24.4％。由于處于中部地區(qū)的長沙是國家數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)基地之一，動漫和傳媒業(yè)非常發(fā)達，所以湖南省開設數(shù)字媒體專業(yè)的高校較多，同時還輻射了周邊的湖北、江西等省份。安徽省作為上海數(shù)字媒體基地外省分園區(qū)之一，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，也促進了本省的數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展。

3、西部地區(qū)

一直以來，西部地區(qū)受教育資源配置和經(jīng)濟條件限制，高等教育發(fā)展與東部與中部地區(qū)相比較為滯后，數(shù)字媒體作為新開設專業(yè)，也未能走出這一窠臼。西部地區(qū)開設數(shù)字媒體專業(yè)的高校為40所，占總數(shù)的19.1％，以四川成都為中心，向重慶、陜西、云南等省市輻射，這四個省(市)開設此專業(yè)的高校達到了29所，占整個西部地區(qū)高校的72.5％，廣西則由于受廣東省的影響，開設數(shù)字媒體專業(yè)高校也較多。

我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展有很強的區(qū)域聚集性，長三角、珠三角、環(huán)渤海和長沙、成都為代表的中西部區(qū)域的數(shù)字媒體企業(yè)數(shù)量合計占到了全國90％以上的份額，與之相對應的是開設數(shù)字媒體專業(yè)的高校也幾乎集中在這些區(qū)域，專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展息息相關，相互促進和影響。

三數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與方向

根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)地域布局與學校類型、傳統(tǒng)招生背景，分別從東部地區(qū)選擇了以浙江大學為代表的綜合性院校、以中國傳媒大學為代表的傳媒類院校、以上海師范大學為代表的師范類院校、南京藝術學院為代表的藝術類院校和以廣東工業(yè)大學為代表的工科院校，從中地區(qū)選擇了湖南大學，西部地區(qū)選擇四川師范大學作為研究樣本，從各院校專業(yè)介紹分析人才培養(yǎng)規(guī)格與專業(yè)方向，這些學校開設數(shù)字媒體專業(yè)時間較早，課程體系和人才培養(yǎng)模式均比較完善，具有一定的代表性和典型性，考察結(jié)論具有一定的借鑒意義。

上述高校數(shù)字媒體專業(yè)的總體方針都是秉承技術與藝術相結(jié)合的原則，但能發(fā)現(xiàn)數(shù)字媒體技術與數(shù)字媒體藝術專業(yè)在課程設置與人才培養(yǎng)目標方面具有顯著差異。

1數(shù)字媒體技術專業(yè)

數(shù)字媒體技術專業(yè)以技術為主導，側(cè)重培養(yǎng)學生的軟件及系統(tǒng)開發(fā)能力。開設的核心課程中計算機學科課程占了很大比重，比如面向?qū)ο蟪绦蛟O計、數(shù)據(jù)庫原理與應用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、JAVA程序設計等。數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與目標大致可以分為兩類：

基礎開發(fā)型。主要從事圖形圖像、音視頻等媒體的編碼、表示、壓縮、存儲等原理性的開發(fā)工作。這一類高校較少，浙江大學專業(yè)方向定為數(shù)字媒體軟件開發(fā)，學生在特效插件開發(fā)和專業(yè)軟件開發(fā)中取得了不錯的成績。

應用開發(fā)型。主要通過計算機程序進行各種交互性數(shù)字作品等應用型開發(fā)，具有較為廣泛的應用場所與領域，尤其以游戲開發(fā)、多媒體技術開發(fā)方向較為常見，如中國傳媒大學、湖南大學、廣東工業(yè)大學、四川師范大學等高校。中國傳媒大學還在電視、廣播等自身傳統(tǒng)優(yōu)勢基礎上與時俱進，培養(yǎng)媒體內(nèi)容分發(fā)與安全方向人才，在國內(nèi)數(shù)字媒體技術專業(yè)中獨樹一幟。

2、數(shù)字媒體藝術專業(yè)

數(shù)字媒體藝術專業(yè)則以藝術為主導，注重于培養(yǎng)學生影況、動漫制作以及藝術設計能力。開設的核心課程中藝術類課程比重較大，如藝術概論、媒體設計與創(chuàng)意、二維動畫、三維動畫與虛擬場景、數(shù)字影視合成與處理等。數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與目標則可分為以下三類：

數(shù)字影視創(chuàng)作。主要從事數(shù)字影視的設計與采編，特效處理與合成工作，是數(shù)字媒體藝術最為常見的專業(yè)方向。上海師范大學緊跟時代發(fā)展步伐，以3G技術為突破口，開設微視頻、手機電視等極具潛力的專業(yè)方向，同時能與本校的教育技術學等優(yōu)勢學科結(jié)合，將微視頻、手機電視應用至移動學習中，開創(chuàng)師范類院校數(shù)字媒體與教育結(jié)合之先河。

造型設計與動漫創(chuàng)作。包括二維、三維動漫創(chuàng)意、制作與角色造型設計。中國傳媒大學、南京藝術學院和四川師范大學都以當前十分熱門的游戲產(chǎn)業(yè)為基礎，開設游戲角色造型設計方向，為游戲產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術設計人才。

網(wǎng)絡媒體設計。包括網(wǎng)站界面設計、網(wǎng)絡數(shù)字出版物設計等。南京藝術學院“網(wǎng)絡與互動媒體藝術”方向主要學習網(wǎng)站設計與制作，網(wǎng)站動畫設計、電子出版物設計、新媒體藝術等，側(cè)重的是界面設計與創(chuàng)意。

四數(shù)字媒體專業(yè)教育存在的問題與對策

1、存在的問題

我國數(shù)字媒體專業(yè)開設的時間不長，尚處于探索性辦學的起步階段，還沒有形成完善的培養(yǎng)方式與相關的管理制度，再加上新申辦數(shù)字媒體專業(yè)的多為地方院校，受制于地域環(huán)境以及周邊產(chǎn)業(yè)環(huán)境等因素，師資、設備與發(fā)達地區(qū)高校的相比還存在較大的差距，導致數(shù)字媒體專業(yè)教育還存在一些較為突出的問題。

(1)專業(yè)定位不清

我國數(shù)字媒體專業(yè)本科學位授予類型分為工學、文學和理學三種，數(shù)字媒體技術專業(yè)全部授予工學學位，而數(shù)字媒體藝術專業(yè)既有文學學位，也有工學學位。數(shù)字媒體技術與數(shù)字媒體藝術存在著專業(yè)界限不清，專業(yè)方向定位模糊、重疊的現(xiàn)象：有的工科院校開設的是數(shù)字媒體技術專業(yè)，卻設置數(shù)字影視制作、動漫制作等藝術類專業(yè)方向，而有些開設數(shù)字媒體藝術專業(yè)的高校則把軟件開發(fā)、多媒體系統(tǒng)開發(fā)作為專業(yè)方向。

(2)課程體系混亂

我國數(shù)字媒體專業(yè)在各高校中歸屬院系各不相同，課程設置受到院系管理制度以及其他專業(yè)等方面的影響，一些與專業(yè)關系不大的課程也被放置在必修課模塊中，擠占了專業(yè)課時，擾亂了專業(yè)課程體系。有的院校專業(yè)課程設置缺乏正確的指導思想，只是技術類課程和藝術類課程的簡單堆積，沒有形成完善的、具有特色的專業(yè)課程體系。此外，還存在因人設課的現(xiàn)象——開設課程不是根據(jù)學科的內(nèi)在規(guī)律而是根據(jù)現(xiàn)有師資力量，這樣勢必造成課程體系的混亂與培養(yǎng)質(zhì)量的下滑。

(3)專業(yè)師資缺乏

數(shù)字媒體作為一個新興的交叉型學科，高水平的專業(yè)師資隊伍較為缺乏。目前各院校數(shù)字媒體專業(yè)教師少有科班出身，一般是從其他各個專業(yè)如計算機、新聞、美術及藝術設計改行從事數(shù)字媒體專業(yè)教學工作，這樣的教師可能對數(shù)字媒體某個方向比較熟悉，但缺乏對數(shù)字媒體專業(yè)整體的認識與理解；有的高校缺少藝術類或技術類課程的師資，臨時聘用其他學校的教師授課，師資培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性，嚴重影響了教學質(zhì)量。

(4)培養(yǎng)模式趨同

近幾年來，申辦數(shù)字媒體專業(yè)的高校較多，尤其以地方院校為主。多數(shù)院校懷有一種“跟風”式的辦學心理，不顧自己的辦學條件，盲目照搬一些著名高校的課程設置與培養(yǎng)方式，而很少考慮自身的學科優(yōu)勢與周邊的產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況，揚長避短，拓展具有自身特色的數(shù)字媒體專業(yè)方向，導致培養(yǎng)出來的學生處于一種“既比不上名校生，又無自己的專長與特色”的兩難尷尬境地，就業(yè)時缺乏核心競爭力，不利于專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2、出路與對策

人類文明的發(fā)展進程最終會走向生態(tài)文明，作為人類文明重要組成部分的高等教育亦不能例外。數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量的大幅增加，應引起我們的警惕與思考，不能盲目樂觀，片面追求專業(yè)規(guī)模與學生數(shù)量，而忽視專業(yè)教育生態(tài)化發(fā)展規(guī)律。應從宏觀上調(diào)控教育資源與產(chǎn)業(yè)環(huán)境，審視和規(guī)劃各高校的專業(yè)定位，走生態(tài)化發(fā)展之路。

(1)以產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)，制定數(shù)字媒體專業(yè)生態(tài)位發(fā)展策略

生態(tài)位是生物在食性、棲息地等資源利用方面的生存位置和功能定位，數(shù)字媒體專業(yè)生態(tài)位就是高校數(shù)字媒體專業(yè)人才目標與規(guī)格的定位。許多高校認為專業(yè)人才目標定位低意味著低水平、低配置、低聲望，不少高校紛紛爭“上位”由此出現(xiàn)數(shù)字媒體專業(yè)定位不清、層次趨高、類型與培養(yǎng)模式趨同的現(xiàn)象。原本屬于不同層次，不同類型的高校占據(jù)了同一資源位，造成數(shù)字媒體專業(yè)生態(tài)位的高度重疊。

1)生態(tài)位分離策略

生態(tài)位分離策略指開設數(shù)字媒體專業(yè)的高校在人才培養(yǎng)方向和層次上應合理定位，在類型上做到突出特色，與其他高校錯位發(fā)展。每所高校都有屬于自己的生態(tài)位，在自己的生態(tài)位上，高校才能發(fā)揮出競爭優(yōu)勢，合理的定位基礎上的特色凝練，是高校打造核心競爭力的關鍵。生態(tài)位只有層次之分，并無高低之別，數(shù)字媒體專業(yè)首先應根據(jù)各院校的科研與辦學水平合理拉開層次，確定人才規(guī)格生態(tài)位徹底摒棄那種“人才目標定位低反映學校水平低”的錯誤觀念，不同梯隊的高校培養(yǎng)不同層次的人才。其次，應與各高校的優(yōu)勢學科與特色專業(yè)進行資源整合，走個性化發(fā)展之路，形成獨具特色的人才培養(yǎng)方向和規(guī)格，才能具有較強的競爭力與生命力。如中國傳媒大學數(shù)字媒體技術專業(yè)結(jié)合傳統(tǒng)的廣播、電視等優(yōu)勢學科，開設體內(nèi)容分發(fā)與安全方向；上海師范大學數(shù)字媒體藝術專業(yè)與移動運營商合作，開設微視頻與手機電視等方向都是生態(tài)位分離策略的成功典范。

2)生態(tài)位拓展策略

生態(tài)位拓展策略指各高校應結(jié)合數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，努力拓展數(shù)字媒體專業(yè)的應用領域與空間。手機媒體被稱為“第五媒體”，在3G通訊和安卓手機大行其道的今天，數(shù)字媒體在手機游戲、手機動漫、手機網(wǎng)站以及手機教育軟件等領域均大有可為；虛擬現(xiàn)實技術由于門檻較高，還停留在三維建模仿真的層面上，有實力的高?？蛇M一步開發(fā)、拓展其交互功能，在醫(yī)學實驗、核工程與技術等高成本、高風險的領域發(fā)揮作用。此外，數(shù)字媒體技術在服務于殘疾人等特殊群體方面還處于空白，作為新興技術，數(shù)字媒體有責任也有義務為特殊群體提供支持，這也是高等教育服務于社會的應有之義。

(2)以產(chǎn)業(yè)環(huán)境為背景，合理配置數(shù)字媒體教育資源

我國數(shù)字媒體教育資源大部分集中在東部地區(qū)，數(shù)字媒體專業(yè)教育存在的專業(yè)師資缺乏、課程體系混亂等問題，很大一部分原因還是由于教育資源配置不均衡造成的。“一支獨放不是春，百花齊放春滿園”，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需舉全國之力。教育資源適當向中西部傾斜，增加中西部地區(qū)數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量，重點引進高端專業(yè)人才，改善數(shù)字媒體專業(yè)師資較為缺乏的問題，同時，中西部地區(qū)高校也應以長沙、成都兩個國家級數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)基地和以形成的園區(qū)為平臺，加強校企合作，開設適合于中西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)方向，服務當?shù)亟?jīng)濟。此外，還可與東部地區(qū)或者國外高校進行聯(lián)合辦學，通過轉(zhuǎn)學或者學分轉(zhuǎn)換的方式，推動學生在不同層次、不同類型的高校間流動，整合各種優(yōu)勢資源。構(gòu)建一個開放互動的數(shù)字媒體教育生態(tài)系統(tǒng)，促進我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

數(shù)字媒體作為一個新興學科，還處于探索性辦學與調(diào)整的階段，因此不可避免地存在著一些問題，教育管理部門應出臺相關政策，從宏觀上調(diào)控、合理配置教育資源，使數(shù)字媒體專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配；同時，作為數(shù)字媒體專業(yè)教育主體的高等院校應在問題中反思與進步，因地制宜、揚長避短，走個性化發(fā)展之路，使數(shù)字媒體專業(yè)健康成長，推動我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)做大做強。