中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化與初中美術(shù)校本課程的整合

徐小寧

中華傳統(tǒng)節(jié)日集中地表現(xiàn)了中華民族的價(jià)值觀念、思維模式、倫理道德、行為規(guī)范、審美情趣，體現(xiàn)了中華民族和諧為美的社會(huì)倫理思想，強(qiáng)調(diào)人與人的和諧、家庭和諧、鄰里和睦到社會(huì)和諧的邏輯進(jìn)程；體現(xiàn)了中華民族對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)和追求社會(huì)進(jìn)步的文化價(jià)值觀；體現(xiàn)了中華民族勤勞、樸實(shí)、熱情、開(kāi)朗的品質(zhì)特征，民族性情盡顯其中；體現(xiàn)了中華民族崇尚勞動(dòng)、尊親敬祖、敬老敬賢、慎終追遠(yuǎn)等傳統(tǒng)倫理觀念。

2005年，中央宣傳部、中央文明辦、教育部、民政部、文化部等部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見(jiàn)》，2008年傳統(tǒng)民俗節(jié)日中，又新增清明、端午、中秋為國(guó)家法定節(jié)假日，并要求“教育行政部門要研究制定把傳統(tǒng)節(jié)日教育納入國(guó)民教育體系的具體措施和辦法，把傳統(tǒng)節(jié)日教育納入學(xué)校教學(xué)活動(dòng)之中，推動(dòng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)進(jìn)課堂、進(jìn)教材。要把傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)美德，納入學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育體系，同學(xué)生的日常思想品德教育和管理緊密結(jié)合起來(lái)”。

雅瑤中學(xué)從2005年開(kāi)始自主開(kāi)發(fā)并實(shí)施了《隸書(shū)》《服飾彩繪》兩套美術(shù)校本課程，《隸書(shū)》的教學(xué)內(nèi)容是軟硬筆隸書(shū)的臨摹與創(chuàng)作；《服飾彩繪》的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在成品服飾上進(jìn)行彩繪設(shè)計(jì)和實(shí)物操作。這兩套美術(shù)校本課程對(duì)國(guó)家美術(shù)課程雖能起到補(bǔ)充作用，但由于形式、內(nèi)容上較為單一，在發(fā)展學(xué)生能力和素質(zhì)上存在一定的局限性。因此，筆者希望把在這兩套美術(shù)校本課程中積累的經(jīng)驗(yàn)，用于繼續(xù)開(kāi)發(fā)、拓展、重構(gòu)學(xué)校的美術(shù)校本課程，使其能夠作為學(xué)校開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的重要載體，特別是成為學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日、認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛(ài)傳統(tǒng)節(jié)日的重要途徑，同時(shí)補(bǔ)充初中階段各學(xué)科國(guó)家課程中沒(méi)有涉及的中國(guó)傳統(tǒng)文化層面，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

一、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化中的美術(shù)教學(xué)資源分類

有學(xué)者認(rèn)為，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化在當(dāng)代社會(huì)中的價(jià)值體現(xiàn)在三方面：第一是飲食娛樂(lè)文化資源，第二是風(fēng)俗禮儀文化資源，第三是道德親情文化資源。可見(jiàn)，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化蘊(yùn)含的價(jià)值資源，均包含在人們熟悉的節(jié)日習(xí)俗中，我們可以由此衍生出五類中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化美術(shù)教育資源：

依托上述資源構(gòu)建美術(shù)校本課程，既能夠讓學(xué)生在了解節(jié)日習(xí)俗的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解、認(rèn)同、發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，又能在基于節(jié)日習(xí)俗的美術(shù)作品創(chuàng)作中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、審美水平、人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到生活與藝術(shù)相結(jié)合的目的。

二、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化與初中美術(shù)校本課程的整合模式與課程設(shè)計(jì)

以《國(guó)家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（7-9年級(jí)）》精神為指導(dǎo)，我們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化與學(xué)校原有的《隸書(shū)》《服飾彩繪》兩套美術(shù)校本課程進(jìn)行整合、拓展和重組。

（一）構(gòu)建整合模式

（二）課程設(shè)計(jì)

課題：XX節(jié)文化與美術(shù)活動(dòng)

第一單元開(kāi)題活動(dòng)

1．情景導(dǎo)入

（1）XX節(jié)的來(lái)歷介紹。

（2）展示XX節(jié)圖片，介紹節(jié)日習(xí)俗。

（3）小組活動(dòng)討論家鄉(xiāng)的XX節(jié)習(xí)俗。

2．確立課題：XX節(jié)習(xí)俗與美術(shù)活動(dòng)

第二單元實(shí)踐活動(dòng)

（一）確定活動(dòng)方案和活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師活動(dòng)

（1）調(diào)查學(xué)生工具準(zhǔn)備。

（2）調(diào)查學(xué)生的美術(shù)能力、寫(xiě)作情況。

（3）指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行調(diào)查和創(chuàng)作。

2．學(xué)生活動(dòng)：自主安排分組情況（按地域分組，以便于了解各地的節(jié)日習(xí)俗）

3．學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表格（見(jiàn)表1、2）

（二）開(kāi)展活動(dòng)

1．開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)：各小組進(jìn)行家鄉(xiāng)的XX節(jié)習(xí)俗與美術(shù)活動(dòng)調(diào)查。

2．整合調(diào)查結(jié)果。

3．整合和開(kāi)展有關(guān)XX節(jié)的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

4．營(yíng)造氛圍，布置場(chǎng)景。

第三單元交流評(píng)價(jià)活動(dòng)

1．談感想：通過(guò)調(diào)查活動(dòng)、美術(shù)創(chuàng)作、布置場(chǎng)景等一系列XX節(jié)傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，你學(xué)習(xí)到什么知識(shí)？你對(duì)XX節(jié)的認(rèn)識(shí)有什么改變？你對(duì)學(xué)校的XX節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育有什么建議？你會(huì)用什么方式去迎接X(jué)X節(jié)？

2．展示活動(dòng)圖片：把我們開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)、美術(shù)創(chuàng)作、布置場(chǎng)景等一系列的XX節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)活動(dòng)拍成照片與同學(xué)們分享。

3．介紹作品：創(chuàng)作相關(guān)美術(shù)作品，填寫(xiě)作品創(chuàng)意說(shuō)明，向全體同學(xué)介紹所創(chuàng)作作品的意圖。

第四單元 成果展示活動(dòng)

由學(xué)生、班級(jí)或?qū)W校組織“XX節(jié)習(xí)俗與美術(shù)活動(dòng)”成果展示活動(dòng)，推廣活動(dòng)成果。

三、課程整合的效益分析

在教學(xué)活動(dòng)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗為主線，在課內(nèi)、課外進(jìn)行自主探究，激發(fā)了學(xué)生極為高漲的學(xué)習(xí)欲望和熱情。實(shí)踐證明，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化與初中美術(shù)課程的整合，有利于學(xué)生利用學(xué)校、家庭、社會(huì)的各種資源，在課堂與生活中充分自主探究節(jié)日文化，回歸節(jié)日文化，最終實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的知行合一。

1．以節(jié)日習(xí)俗為切入口，有利于學(xué)生理解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，認(rèn)同中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化。筆者選擇了春節(jié)、端午、中秋這三個(gè)大節(jié)為切入口，以節(jié)日來(lái)歷、節(jié)日習(xí)俗簡(jiǎn)介、家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗與美術(shù)活動(dòng)為教學(xué)線索，引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)調(diào)查家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗、習(xí)俗表達(dá)人們?cè)鯓拥脑竿⒘?xí)俗與哪些美術(shù)活動(dòng)有關(guān)等內(nèi)容，從身邊的節(jié)日習(xí)俗入手，發(fā)現(xiàn)節(jié)日習(xí)俗中的美術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)作與節(jié)日有關(guān)的美術(shù)作品，從而讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、理解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵，認(rèn)同中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化。

2．以綜合實(shí)踐活動(dòng)為課程實(shí)施范式，有利于學(xué)生自主探究中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和傳承節(jié)日文化的主動(dòng)性。在研究中，筆者以綜合實(shí)踐活動(dòng)為課程實(shí)施范式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開(kāi)題活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、交流評(píng)價(jià)活動(dòng)、成果展示活動(dòng)等教學(xué)單元，參與研究與學(xué)習(xí)，通過(guò)“認(rèn)識(shí)節(jié)日——確立課題——學(xué)生分組——設(shè)計(jì)調(diào)查表——開(kāi)展調(diào)查——整合調(diào)查結(jié)果——開(kāi)展節(jié)日美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)——開(kāi)展交流評(píng)價(jià)活動(dòng)——舉辦成果展示活動(dòng)”等學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵；從理性到感性體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力；從知識(shí)到生活發(fā)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的寓意；從抽象到具象傳承中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的習(xí)俗。同學(xué)們通過(guò)多渠道、多角度地認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，從中發(fā)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)在其中的重要作用，并通過(guò)為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗創(chuàng)作實(shí)用性與藝術(shù)性相結(jié)合的美術(shù)作品，主動(dòng)參與、傳承中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化。

3．以美術(shù)創(chuàng)作為主要形式，有利于學(xué)生通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，回歸中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的生活本源。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的文化美術(shù)教育資源來(lái)源于節(jié)日習(xí)俗，與人們的生活密不可分，因此，以美術(shù)創(chuàng)作為主要形式，對(duì)學(xué)生自主回歸節(jié)日習(xí)俗，關(guān)注社會(huì)生活，參與節(jié)日文化的傳承有重要的意義。如春節(jié)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的內(nèi)容就涵蓋了春節(jié)環(huán)境氛圍設(shè)計(jì)、春節(jié)商業(yè)活動(dòng)策劃；端午節(jié)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)內(nèi)容就涵蓋了龍舟競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)員彩繪服飾設(shè)計(jì)、端午節(jié)宣傳活動(dòng)策劃、端午節(jié)宣傳活動(dòng)策劃、端午節(jié)美術(shù)活動(dòng)；中秋節(jié)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)內(nèi)容就涵蓋了中秋賞月會(huì)美術(shù)策劃活動(dòng)、中秋節(jié)商業(yè)設(shè)計(jì)、中秋節(jié)美術(shù)比賽。

4．課程的整合，有利于拓展美術(shù)校本課程的教學(xué)內(nèi)容。筆者在節(jié)日習(xí)俗美術(shù)活動(dòng)中，保留了原來(lái)的《隸書(shū)》《服飾彩繪》的教學(xué)內(nèi)容，增加了其他類型的美術(shù)活動(dòng)，使學(xué)校美術(shù)校本課程的教學(xué)內(nèi)容得到了拓展，豐富了美術(shù)校本課程的美術(shù)種類和創(chuàng)作形式，更加關(guān)注學(xué)生的需求、學(xué)校的需求，使節(jié)日文化、美術(shù)、生活緊緊地結(jié)合在一起，為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了可行的教學(xué)藍(lán)本，為學(xué)校開(kāi)展基于美術(shù)教學(xué)資源拓展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程奠定了基礎(chǔ)。

（作者單位：廣州市花都區(qū)雅瑤初級(jí)中學(xué)廣東廣州510460）

責(zé)任編輯徐向陽(yáng)