臨床互動式教學在病理生理學教學中的運用

馮 蕊，張 穎，李 凡，李 飛，李 霞，呂昭萍，李樹清*

(昆明醫(yī)學院1.基礎醫(yī)學院病理生理學教研室;2.第一附屬醫(yī)院風濕免疫科，云南昆明650500)

臨床互動式教學在病理生理學教學中的運用

馮 蕊1，張 穎1，李 凡1，李 飛1，李 霞1，呂昭萍2，李樹清1*

(昆明醫(yī)學院1.基礎醫(yī)學院病理生理學教研室;2.第一附屬醫(yī)院風濕免疫科，云南昆明650500)

目的 為了更好地培養(yǎng)將基礎醫(yī)學理論學以致用的優(yōu)秀醫(yī)學人才，病理生理學教學應改進教學方法、緊密結(jié)合臨床、以提高學生學習興趣和教學質(zhì)量。方法 在病理生理學教學過程中發(fā)揮教師帶教優(yōu)勢，采用多種教學方法，如開展以問題為基礎的教學，進行臨床病例分析，結(jié)合多媒體教具運用等。結(jié)果 在病理生理學教學過程中將基礎醫(yī)學理論與臨床實際緊密結(jié)合，更有利于學生對醫(yī)學基礎理論的掌握，以及在臨床中運用所學知識發(fā)現(xiàn)并解決問題。結(jié)論 臨床互動式教學適宜運用到病理生理學教學中去。

病理生理學;臨床;互動式教學

病理生理學是基礎醫(yī)學的重要組成部分，其主要探討疾病發(fā)生、發(fā)展及恢復等過程的具體病理生理機制;病理生理學也是和臨床結(jié)合最緊密的基礎醫(yī)學學科。熟練掌握病理生理學的相關理論和知識對醫(yī)學生培養(yǎng)推理分析的邏輯思維能力大有裨益，進而使醫(yī)學生們掌握科學的臨床思維模式，最終將病理生理學的知識運用到臨床診療過程中去，提高臨床診治能力，更科學高效地為廣大患者服務?！?br>