教育不能沒有愛和信任

◎/吳 慧

說實話，剛接到家訪的任務時，我不是太愿意，因為這里是山區，學生住得又遠又分散，家訪，太難！

當我在班上宣布要家訪時，學生紛紛問我到誰家去。得知我不是去他們家，幾個學生臉上的笑容馬上冰封了。我心里一顫，學生內心原來這么渴望老師的家訪啊！我開始為當初的不悅而暗自慚愧。

家訪的路上到處坑坑洼洼，車走得很慢。突然，車輪陷入了泥坑，車子再也無法前進。還好山上有人在砍樹，一聽說是老師來家訪，他們立刻挽起衣袖推車。忙完之后大家交談起來，原來他們也是我們學校的學生家長。說起自己的孩子，家長都能指出他們的不足之處，并表示自己會積極加以引導，同時也請老師多多幫助。家長的態度讓我感到欣慰，一直以來很多人都認為農村家長不重視孩子的教育，現在看來并非如此。

家訪期間，每到一個家庭，我們都能看見家長熱情的笑臉。雖然很多家長是第一次見面，但交流中仿佛早已是知心朋友。每個家長，無論自身文化程度高低，無論家庭經濟條件如何，都向我們傳遞著一個強烈的信號：希望自己的孩子能有所成就。隨著家訪的深入，我也發現了很多問題：有些留守兒童或單親兒童交由爺爺奶奶照管，備受寵愛，行為有些放縱；有些家長限于自身文化程度不高，無力輔導孩子學習；還有一些家長整天忙于生計，沒有時間照看、督促孩子。我們不能選擇家長，只能選擇用不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。

家訪讓我對自己的工作有了重新認識。以前我經常在教室里對學生發脾氣，在辦公室里發牢騷，現在我才明白，每個孩子的成績和品質，都與他的家庭環境有著莫大的關系。他們調皮也許是因為從小缺乏父母的關注；他們在課堂上搗亂、高聲喧嘩只是想引起老師和同學的注意；他們沉默寡言也許是因為父母常年的爭吵給他們幼小的心靈留下了難以消除的陰影；他們打架也許是因為別人不小心刺痛了他們小小的自尊心，他們只是缺乏安全感，他們只是想保護自己……其實他們并不像我們眼里看到的、耳中聽到的，或者是僅憑自己感覺認為的那樣，他們不是所謂的“壞孩子”，也并不是無可救藥，只是我們對他們缺乏了解與溝通，我們沒有看見他們笑臉背后的眼淚和深深的痛，我們沒有找到適合他們的溝通方式和教學方法。我相信只要我們一起努力，每個孩子都是有希望的。

沒有愛就沒有教育，沒有信任也沒有教育。感謝家訪，讓我找回了一位老師所必備的兩種最重要的品質。■