信息技術與物理學科整合的實踐體會

摘要：科技和信息技術的進步，將人類帶入信息時代。在信息技術高速發展，網絡時代降臨的今天，教育渴求先進的教學手段和方法。物理教學應發揮信息技術在教學中的優勢，科學有效地把信息技術與物理學科有機結合。筆者以自己在教學一線親身經歷的現代信息技術與中學物理學科教學整合的實踐為例，略談經驗與看法。

關鍵詞：信息技術；物理教學；整合；優勢

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0210-02

物理新課標要求將信息技術與課程整合，教師為了學生的發展和進步，需轉變教學觀念，使學生由被動學習變為主動、合作學習，轉變思維方式，提高課堂有效性。

筆者在信息技術與學科整合的教學實踐中，體會到信息技術給教學帶來的便捷及效果，同時也發現了應用中的問題。誠懇請教專家和同仁們給予更多的指點，以期與更多的同行商榷，來共同推進教學改革的進一步實施。

物理課堂教學中要發揮信息技術的優勢，使其成為物理課堂教與學的有效工具，需要教師精心備課，做大量的工作。筆者以人教版八年級上冊《聲音的特性》一課為例，就現代信息技術與中學物理教學整合課，從前期選課、網絡的運行環境技術支持，到設計制作本課網頁應用信息技術的分析，談談信息技術與物理學科整合的優勢。

一、信息技術與學科整合的優勢

信息技術與物理課程相整合，結合可視性、模擬性、交互性等特性，充分發揮信息技術的快捷、信息量大、聯動力強的優勢。通過自主探索、合作學習、資源共享等學習環境，調動學生的積極主動性，激發學生的創新思維，培養學生創新能力。運用聲、光、色、圖形、動畫優化中學物理課堂教學。

1.利用信息技術創設物理情景，引入新課。蘇霍姆林斯基說，如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心世界就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度。物理教學的新課引入，是重要一環，引入的成功與否影響著整節課的教學效果。

利用幻燈片、配樂音頻技術創設物理情景，讓學生討論維塔斯聲音特點。在時尚輕松的環境中進入學習狀態引出物理學中聲音的特征，進入課題。學生在聲音沖擊下，體會聲音的變化，為后面的教學做了鋪墊。信息技術給學生帶來的視聽沖擊，是其他手段不可比擬的，它更容易讓學生置身物理世界中，挑動他們的神經，激發學生的探究熱情。用信息技術創設情景，引入新課，可以活躍課堂氣氛，調動學生學習興趣，提高課堂教學效果。

2.用信息技術展示少見的物理生活情景。物理教學離不開現實的物理情景。由于客觀條件的限制，生活中的物理情景、科學技術發展的實況等學生很難見到，更不可能都身臨其境，可用信息技術展示學生難以見到的生活中的物理情景、科學技術發展的實況等，讓學生有親臨其境的感覺，從而激發學習物理的興趣。開辟自學空間，經歷體驗學習方式方法的變革。學習資料由靈動的網頁代替手中的紙制課本，學習地點由教室遷至微機室，自主操作多媒體，利用網絡優勢，學生更加專注于自己的學習活動。

例如在《聲音特性》的網頁中，筆者設置了物理圖書室。圖書室中有關于聲現象的各種資料，包括文本、圖片、音頻、錄像、動畫，信息技術改變了呈現信息的方式，將課程內容科學、有機地展現在學生面前，使學生進入視、聽、思并用的教學環境，使抽象思維與形象思維共同參與學習過程。學生在學與玩中真正理解了音色的概念。信息技術豐富了物理教學資源，并把教學由課內延伸到課外，開闊了學生視野，達到了良好的教學效果。

3.利用網絡資源自主學習。多媒體網絡技術的迅猛發展，促進教育教學的重大改革，同時也為現代教學提供了新方法和新手段。網絡是世界上最大的圖書館，涵蓋了所有傳統與現代教學媒體的特點，具有強大的功能。開發利用網絡課程資源是現代化教育的重要組成部分，將促進教育思想的改變，教學觀念的更新，教學手段的提高，教學方法的改進，教學質量的提升。教師可將相關的教學內容通過幻燈片、Flash、文本、視頻等，在網頁上展示問題，布置任務。指定學習網頁，巡視指導學生網上自學。引導學生融進網絡生活，借助信息技術信息傳遞快速、靈活等特點，利用信息技術提供網絡傳遞方式，實現教學內容的實時或超時空開放，加上網絡資源信息量大，知識面廣，內容更新快，讓學生上網自主學習、自主探究，利用網絡搜索學習資料，拓展了知識面。上述課例中我發揮了網絡資源的這一優勢。在頻率的教學環節中，我提出了問題，指導學生以小組為單位分工合作，在網絡上搜索進行自主學習。讓學生由過去的接受式學習，變為主動地獲取知識。課堂上不見了昏昏欲睡、開小差的情景，取而代之的是忙動的鍵盤，晃動的鼠標，更重要的是我看到了孩子們難得的專注的表情，那是一種不帶掩飾的專注。

二、網絡資源有助于學生課外學習

以計算機和互聯網為代表的當代信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。不了解電腦與網絡，就不能很好地生存于這個時代中；不掌握電腦與網絡，就無法解決工作生活中遇到的許多問題。有數據顯示，2010年中國未成年網民規模達到近8000萬人，根據現狀，對于學生上網，不能堵，只能疏，這是大禹治水給我們的啟示。現今人們不再談網色變，家長不再極力阻止孩子上網，而是指導監督孩子健康上網。網絡已進入家庭，使我們具備了網絡學習的客觀條件。

教師要正確指導學生利用網絡，布置具體查資料的任務。老師批改網上作業，好的公開表揚。如學習了聲音特性后，布置周末作業為上網了解“聲音的應用”，周日上交網上作業。學生都出色地完成了教學任務，感受到成功的喜悅。以后又組織學生上網探究了：生活中的電學小知識；自行車的原理；車中的光學知識；單腿為何立不住等，學生研究效果良好，鞏固并豐富了書本知識。

綜上所述，信息技術與物理教學的整合，能充分發揮學生物理知識和技能學習的主動性與創造性。信息技術與物理學科有機整合，可以提高教師的教學水平與課堂質量，關鍵在“整合”時要講實用，注意物理學科本身的特點。

參考文獻：

[1]周同敬.信息技術與物理學科整合的實踐與思考[J].2010.

[2]李紹基.信息技術[M].北京：清華大學出版社，2003.