淺談提高物理教學的質量

摘要：激活物理課堂教學，提高學生的學習興趣，啟發學生的思維，形成學生探究學習、合作學習是實施課程改革的目標之一，是培養學生創新能力的重要途徑之一。

關鍵詞：物理課堂教學；素質教育；自主學習；創新意識

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0085-02

激活物理課堂教學，提高學生的學習興趣，啟發學生的思維，形成學生探究學習、合作學習是實施課程改革的目標之一，是培養學生創新能力的重要途徑之一。物理這門學科作為一門以實驗為基礎，研究自然界中一切物質的運動、物質結構及變化、物質相互作用的基本規律的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。高中物理課程標準中要求教師在設計教學過程時，需要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度上來構思教學內容和教學活動。

一、豐富自身知識，激活課堂教學

教師是知識的傳播者，教師必須以積極的態度正確對待知識和不斷探索新知，樹立終身學習的意識，現代信息化社會告訴我們，知識更新的速度是驚人的。同時，教師擔當著課堂教學內容的載體角色，他的教學形象、語言形態和語言能力、人格力量和情感品質，是傳輸教學內容、達成課程目標的重要條件。由于新課程的綜合化，學習領域的設置、研究性學習活動等要求教師要有廣博的知識。教師在講課時引經據典，口若懸河，滔滔不絕。啟發時信手拈來，恰到好處，妙趣橫生。自然給課堂教學帶來生機，給學生學習帶來動力，提高了學生的學習興趣。面對生動活潑的課堂，面對全面發展的學生，教師沒有豐富、博深的知識就不能激活課堂。

例如：我在講原子核這一章時，先讓學生查閱資料，了解居里夫婦，貝可勒爾，查德威克等著名物理學家的成就，然后以這些人物為主線，讓學生講述他們的成就以及介紹我國在核應用上取得的重大成就進行課堂教學，這樣的教學效果我覺得很好，學生的學習積極性也很高，也都積極參與，課堂氣氛濃厚。同時也教育他們，每個人的成功，都離不開艱苦奮斗的過程和科學的態度。再比如我在講《宇宙航行》時，除了運用我所掌握的天體知識以及我國航天成就等一些知識進行課堂教學以外，教學過程中我還詳述了我們國家在航空航天事業領域所取得的令全世界矚目的成就，這樣就激發了學生的好奇心和求知欲，課堂的求知氣氛十分濃厚。課后我想：若不去豐富相關的宇宙課外知識，教學還照本宣科，只會使課堂死氣沉沉，學生一定也覺得枯燥乏味，根本不能拓展學生的知識面，更失去對學生進行一次愛國主義教育的機會。在實施素質教育的今天，教師需要不斷豐富自身的知識，才能在教學中產生靈感，才能給課堂教學帶來無限生機，才能提高教學質量。

二、搞好物理實驗教學

實驗是物理學科的重要組成部分，新課程的實施，要求我們在教學中變注重知識傳授為重視探究實驗，使學生體驗科學研究的過程。注重創設學習的情境，激發探究欲望，有步驟地培養學生的學習方法、探究能力。

1.精心設計演示實驗。新課程教學中，安排了很多實驗，同時教師也需要設計一些實驗來激發學生的好奇心和求知欲。教師通過精心設計的演示實驗，引導學生觀察，根據實驗現象，師生共同分析、歸納，總結出有關的物理規律。如：在《自感》一節教學中，我按思維邏輯共安排了四個演示實驗，分別演示通斷電自感現象，意在分散難點。最后安排演示實驗“千人震”，讓學生參與，體會斷電自感。通過以上演示實驗，讓學生觀察分析了自感現象，驗證了理論推斷的正確性，把握了重點，突破了難點，達到了知識目標和能力目標。

2.讓學生做好探究實驗。探究實驗課應當成為學習怎樣發現、怎樣分析和怎樣解決實際問題的課程，盡可能為學生留有發展的空間，最大限度地滿足學生的需要，注重學生個性的養成、潛能的開發和智能的發展。在探究功與速度變化的關系實驗中，我設計三種方法讓學生自己動手探究，分別為：變力功橡皮筋倍增法；恒力功自由落體法，利用自由落體實驗的裝置，從紙帶上速度為0的點開始考慮，研究重力功和速度的關系；恒力功斜面小車法，這是外省教材中采用的方法。通過探究實驗，使學生將實驗總結出來的規律，深刻理解、牢固記憶，而且還能充分調動學生學習的主動性，增強學習興趣，更重要是通過這種方法使學生掌握了研究物理問題的基本方法，從而達到教學目標。

三、讓學生做主體，加強師生互動

新課程教學要求以學生為主體，教材在編寫時也以學生為主體，教材每章都以問題形式帶動學生思考與質疑，以插圖形式給學生興趣和啟發，以啟發性問題給引導學生思考，以“想想議議”讓學生討論，讓學生總結。以學生為主體，要求教師在課堂上充分重視學生的要求，有的放矢，課堂教學應在師生平等對話和互動的過程中進行，激發學生的興趣，引發其想象力與創造力，有效地組織生動活潑的課堂教學活動，讓學生真實地展示自我，另外，教師從培養學生自我發展能力的目的出發，在課堂教學中通過科學引導和組織，激發學生的主體意識，調動學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛能，培養學生的自主學習能力。

四、留意課堂氣氛，關注每個學生

正如著名心理學家皮亞杰所言：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”我們在課堂教學中就應該關注課堂氣氛，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。使整個教學過程變得更加生動。不論我課備得多好，或者我對課的內容多么富有激情，若學生無動于衷，沒有反應，甚至上課睡覺，再好的備課也沒用。課堂上，以學生為主體地位，關注各個層次的學生，尤其是學困生，培養學生的動手動腦能力及良好的學習習慣和創新能力。例如：我們可以充分利用現代化的教學手段使學生迅速進入最佳學習狀態，把靜態的知識轉化為動態的知識，深深的吸引學生，激活思維，調動學習積極性。

總之，物理教學目標最終一定要體現在學生的創新能力上，打好基礎，培養能力，提高素質，發展個性。我們要用現代教育理論和現代思維方法去搞特色教學。教學中要充分利用現代化的教育教學手段，例如：投影、微機等多媒體技術，使教學手段翻新不斷、教學內容更加有趣，這樣才有利于激發學生的創新意識。在課堂上，我們應積極創造一個寬松、和諧的教學環境，使學生心情舒暢，思維活躍，有利于求新質疑。我們應尊重學生，重視其個性發展。在課堂上平等地同學生討論問題，一旦發現學生特長應及時鼓勵，激發學生的潛質，對敢于同教師在課堂上爭論問題的學生，無論是對是錯，都應予以表揚，這種做法在創新教學中是非常重要的。