理工科女大學生就業現狀分析與就業力競爭力培養探究

摘要：理工科女大學生的就業問題近年來得到普遍關注。本文從外在社會因素、學校因素和個人因素三個層面客觀分析了目前理工高校女大學生的就業難的原因，并提出提升女大學生就業競爭力的有效途徑。

關鍵詞：理工科；女大學生；就業難；就業競爭力

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0072-02

近年來，我國就業面臨許多困難，理工科女大學生的就業問題尤為突出。全國婦聯婦女發展部主持并委托華坤女性生活調查中心作的全國“女大學生就業創業狀況調查”報告顯示，91.9%的被訪女大學生感受到用人單位的性別偏見，理工科女大學生“經常”感受歧視的比例最高。四成被訪女大學生認為女生找工作比男生困難，理科類和碩士生感覺更困難[1]。因此，分析理工科女大學生就業困境，探求提升理工高校女大學生就業競爭力的有效途徑，成為全社會和高校一項重要的工作。

一、理工科女大學生的就業現狀

（一）錄用標準高，就業難度大

許多企業認為女生在理工科方面的知識和動手能力不如男生，技術性崗位女生一般吃不消，不如男生實用。而應聘市場助理、行政、客服等對專業要求不高的崗位時又勢必要與眾多的“文科女”競爭，“理科女”多因較弱的溝通能力和社會實踐經歷敗下陣來，所以理工科女生面臨著“沒文科女面廣，沒理工男實用”的尷尬處境。除非在成績和經歷中十分優秀突出，否則找工作很困難。

（二）求職成本大，就業滿意度低

為了找到一份滿意的工作，理工科女大學生往往要花費比男生更多的時間和精力制作求職簡歷、購置求職服裝、奔波于各種招聘會，但就業率仍遠不及男生。雖然理想的工作是既要專業對口，又能發揮個人特長符合個人興趣愛好，但是面對當前日益嚴峻的就業形勢，許多理工科女大學生不得不降低求職要求，以本科生文憑從事專科生工作，或者依據女性自身的優勢，改行就業，希望通過積累一定的社會經驗，再選擇適合自己專業的工作，因此就業的整體滿意度較低。

二、理工科女大學生就業難的原因

（一）社會因素

目前“男主外，女主內”的思想仍然滲透在社會的各個領域上，職業刻板印象嚴重影響到理工科女大學生的就業。理工科行業要求應聘者具有較充沛的體力、一定的抗壓能力，多數用人單位認為女大學生怕吃苦、嬌氣，不適合理工科的工作環境。另外，有的用人單位不招收女職工，主要是鑒于女性職工會結婚生子，容易耽誤工作，其次是認為女性退休年齡較男性早，實際的工作年限短，勞動生產率預期低于男性。雖然國家出臺了《婦女權益保障法》和《勞動法》等一系列保護女性權益的法律，但是在具體的實施中由于缺乏強有力的監管和執行力度[2]，這些法律條文難以真正成為女大學生保障權益的有力武器。

（二）高校因素

1.對女生的實踐教學重視不夠。理工科院校的女生人數較少，實踐教學一般按照男生的特征設計，女生參與活動的機會不多，由于受專業特色限制，實踐內容往往對體能、力量的要求較高，老師在安排實踐環節時，也經常會不自覺提醒男生多照顧女生，對女大學生來說，寶貴的實踐鍛煉機會就被這樣有意無意的“照顧”給剝奪了。

2.對女生教育的特殊性認識不足。無論從培養目標、教學內容，還是從培養過程看，各高校目前并沒有對男女大學生實施差別教育，沒有針對理工科女生的特點進行相關的職業規劃和就業技巧培訓，這種無差別教育忽視了女大學生在生理和心理方面具有的特殊性，致使女大學生自己將要承擔的社會角色和責任不甚了解，影響自身社會責任感的形成和自信心的建立。

（三）個人因素

除了社會觀念和高校教育的因素外，理工科女大學生自身的原因起到決定性的作用。她們未樹立正確的就業觀念，缺乏充分的職業規劃意識和良好的綜合素質，這些都是造成就業難的重要因素。

1.就業觀念存在偏差，就業心理準備不夠充分。由于就業觀念的偏差，理工科女大學生在就業時給自己設下了許多門檻。有的女學生專業認同度低，不愿意從事本專業工作，但又缺乏其他行業工作的競爭力，往往只能尋求一些不限專業的工作，浪費了自己四年所學知識；有的女學生過分強調專業對口，但又要求工作穩定，沒有風險；有些理工科女生性格內向保守、交際能力差、依賴性強，在求職過程中缺乏應有的主動性[3]。另外，理工科女生在求職過程中會產生一些心理障礙，如生理特征產生的畏難心理、價值觀困惑產生的依附心理、個人角色定位偏差產生的畏懼心理、長期被保護所產生的依賴心理等等[4]，都將影響理工科女生的求職結果。

2.職業規劃意識淡薄，職業發展定位不清晰與男生相比，理工科女生的職業生涯規劃意識更淡薄。她們專注于專業課程的學習，局限在書本知識上，對自身的興趣愛好沒有客觀而準確的把握與評價，對職業所在行業的現狀和發展前景不甚了解，因此不能對自我分析和職業分析進行合理匹配。

3.綜合素質有待提高。在學校理工科女大學生的學業成績一般不比男生差，但對知識的運用和開拓創新能力較差，科研能力和實際操作能力明顯不及男生，而理工科專業的特點是實踐性、應用型強，在這方面理工科女大學生處于弱勢。理工科女大學生是個特殊群體，人數少，又比較“聽話”，顯得“勢單力薄”，于是很少主動參與各項活動的組織策劃，缺少應有的能力訓練和知識積累，使得自己眼界越來越窄，生活圈子越來越小，除了學習成績之外很少關心周圍的人和事，綜合素質發展水平非常有限。

三、理工科女大學生就業競爭力的提升途徑

（一）政府干預，營造就業的良好社會、經濟和法律環境

我國政府在高度重視就業的前提下，首先，應堅持正確的輿論導向，增強全社會的性別平等意識，改變傳統角色定位；其次，健全法規體系，明確對就業歧視的懲罰標準，進一步規范就業市場，賦予相關職能部門充分的勞動監督權，保障女大學生的合法權益；最后，除了加強立法，還要運用經濟手段，提高現有的生育保險保障水平，消除企業的后顧之憂，分擔企業錄用女職工時所需的“自然附著成本”，減少用人單位的用工成本，對接收女生的企業給予補貼及實行稅收減免等優惠政策，從而保障女大學生平等就業的權利。

（二）高校配合，多管齊下，提高理工科女大學生的就業競爭力

1.在理工高校的教學過程中滲透差別教育和女性教育。男女生理結構、心理發展各有差異，雖然不存在性別優劣，但確實各有特色。與男生相比，女生大多長于形象思維，表述鮮明、生動，做事認真仔細，善于交際，善解人意，但感情脆弱、心胸狹窄，獨立性、主動性差。[5]因此，在教學過程中，應重視男女兩性之間的差別，并針對女大學生的心理特點進行專門的女性教育，注重其自信心、獨立性、勇敢精神、抗挫折能力的培養。通過差別教育，使女生對自己將要擔任的社會角色有較清楚的認識，解開女生對職業角色和性別角色的困惑。

2.加強理工科女大學生的就業與職業指導理工高校女大學生的就業指導，首先要幫助她們建立自己的職業生涯規劃，樹立正確的擇業觀和務實的就業目標；其次要加強對女大學生就業的個性化輔導，同時通過求職禮儀、就業技巧、權益保護等內容的講座，增強求職的信心，還要開展心理咨詢，提高其承受挫折的能力，消除擇業中的心理障礙；另外，學校還要挖掘理工科人才市場對女性的潛在需求，積極拓寬就業渠道，有側重地為理工科女大學生就業創造機會。

3.轉變傳統教育觀念，樹立理工科女大學生創業新理念。理工高校女大學生的專業背景與社會各行業聯系緊密，本身具有一定的專業技術特長，有能力、有條件成為未來女性創業群體的生力軍，因此，高校應通過各種方式，在理工科女大學生中大力實施創業教育，讓她們明確創業的目的和意義，消除創業的畏懼感，懂得如何規避風險，最終使女大學生們愿意創業、樂于創業。

（三）理工科女大學生自己要轉變就業觀念，提高綜合素質。

理工科女大學生在選擇職業前，應合理設定就業期望，改變過于功利的職業選擇標準。在心理上，應正視社會現實，自覺認識自我，強化競爭意識，充分擴展實力。對于某些崗位的弱勢而言，女生在很多崗位上也有強勢地位，女生求職時也不妨打個“性別差”。同時，應清楚認識到有些工作確實更適合男性或者更適合女性，企業提出性別要求理所當然，跟歧視無關，女生在求職時不必強化自己的“歧視情緒”。

另外，理工科女大學生要積極主動地增強自身素質和能力，一方面，廣泛涉獵與自己專業相關的理論書籍，不斷汲取本專業前沿最新的信息，奠定寬厚扎實的專業知識基礎，通過選修課、雙專業或自學完善自己的知識結構，拓寬知識面，滿足用人單位對知識儲備的要求；另一方面，把握機會，積極參與社會實踐和各種社團活動，鍛煉自身的實踐動手能力、協調能力、創新能力和決策能力，全面提高自身綜合素質，使自身能力與社會需求相匹配。作為理工科女大學生，做好觀念、心理素質、知識結構等各方面的準備，面向社會、面向基層、發揮自身的優勢和長處，必能成功找到自己滿意的工作。

參考文獻：

[1]金勇.九成被訪女大學生感受到性別歧視[N].中國婦女報，2010-08-26.

[2]徐珍巖、張麗、靳秀琴.理工科女研究生就業問題探究[J].中國電力教育，2011，（11）.

[3]張雷.理工科女大學生就業困境探討及應對措施[J].中國電力教育，2009，10（上）.

[4]范結兵.理工科女大學生就業心理問題及對策[J].考試周刊，2010，（57）.

[5]劉龍海，菁華.女大學生成才心理及其對策[J].中華女子學院學報，2000，（3）.