在唱歌中激發幼兒學、想、創的積極性

摘要：唱歌是人類表達自己喜、怒、哀、樂等各種復雜感情的一種形式。培養幼兒唱歌能力，并使其在快樂的唱歌活動中獲得身心的全面發展，便是幼兒音樂教育的關鍵所在。本文從三個方面論述了如何在唱歌中激發幼兒學、想、創的積極性。

關鍵詞：唱歌；幼兒音樂教育；想象力；創造性

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0199-02

歌曲滲透到人們生活的每一個角落，當孩子們搭積木或者折紙時，會自發地哼唱；在游戲中扮演角色時邊歌邊舞……唱歌是幼兒表達內心情感的一種手段。幼兒理解能力受其年齡的限制，注意力集中時間短，想象力豐富，模仿力強，接受新知識快。在唱歌教學中，應正確把握幼兒的特點，充分利用有趣的內容，形象化的語言、動作，多變的方法，激發幼兒學、想、創的積極性。

一、利用歌曲的有趣內容，調動幼兒學習的積極性

歌曲是歌詞和曲調的結合。一首好的幼兒歌曲，應該是幼兒所喜愛、感興趣的并且多半是他們生活中所經歷過的、能理解的一些形象性的事物，所以歌詞內容力求形象、生動、有趣。這樣，幼兒學唱時，思維活躍，積極性高，才能引起幼兒情感上的共鳴，唱出歌曲才能情緒飽滿，富有感情。

《顛倒歌》是一首風趣的歌，內容全是一些顛倒的事情，幼兒可以辨別是與否。“小小老鼠森林里面稱大王；梅花鹿跑不過小鳥。內容的滑稽，使教程格式課堂氣氛活躍，積極性高，當學唱完這首歌后，幼兒自己又講出許多顛倒的事：白天出月亮；晚上出太陽；冬天穿裙子；夏天穿棉襖；小鳥水里游；魚兒地上走……此時，教師把幼兒講的顛倒事情加以整理，編成歌曲的第二段以致第三段，并引導幼兒學唱。當幼兒聽到自己所編的歌詞被寫入曲子里后，幼兒內心會非常興奮、激動，學起來更加主動，唱起來更加自如。這樣不僅給歌曲增添了活力，而且還能夠促進幼兒注意力、想象力、思維能力和創新能力的全面發展。

簡單易懂、有趣的歌詞內容，幼兒不僅接受快，而且能夠根據內容，用動作表現出自己的內心感受。

如《叫聲》這首歌，采用一問一答的形式，內容簡單、形象，所列各種動物的聲音幼兒都可模仿。教學時，教師只唱前半句，把后半句留給幼兒去想象、去模仿，要求幼兒叫聲要學得像，并盡可能模仿動物的動作。

教師：“大黃狗在門口怎樣叫？”

幼兒：“汪汪汪，汪汪汪……”

教師：“小花貓怎樣叫？”

幼兒：“喵喵喵，喵喵喵……”

教師：“小鴨子在池塘怎樣叫？”

幼兒：“呷呷呷，呷呷呷……”

此時，有的幼兒還邊唱邊把手放在頭頂兩側，張開五指，上下擺動，作出小狗看門的樣子；有的幼兒把手放在嘴前，做小貓洗臉的動作；有的小朋友把手放在胸前，模仿鴨嘴的樣子，還有小朋友把手放在身體兩邊模仿小鴨子走路的動作，邊唱邊表演，編出許多符合幼兒想象的動作來。這樣就能充分調動幼兒學唱歌曲的積極主動性。

二、利用唱歌教學模仿形式，拓寬幼兒的想象力

教給幼兒一些簡單的唱歌技能，是幼兒音樂教育的任務之一。唱歌的技能、技巧包括姿勢、呼吸、發聲、音準、吐字、表情。但在教學中必須考慮幼兒年齡的特點，不能擺脫幼兒的實際水平，去追求技能技巧的提高，進行機械、枯燥無味的訓練。

幼兒模仿力強，唱歌主要是通過模仿來進行。對幼兒進行技能技巧訓練時，必須充分掌握和運用幼兒的這一特點。幼兒通過模仿訓練再加以自己的想象，才能學得快、學得好。

1.趣味發聲練習。唱歌時，控制呼吸是很重要的。美好的聲音要求呼吸氣量小而勻。幼兒控制呼吸能力很弱。用“U”這個單韻母來練聲；用均勻的弱聲唱出微微吹動得風聲，均勻地唱出“嗚”聲。用火車的走近與走遠，來練習聲音的漸強和漸弱。漸強時，送氣量增大，漸弱時要減少送氣量。開口音練習，用“小喇 叭|噠噠 噠|噠噠 噠噠|噠-|噠噠 噠噠|噠-‖”，這條發聲練習要求氣息的支持，聲音由弱到強，讓幼兒雙手在嘴前做吹喇叭的動作，這樣幼兒既感興趣，又達到了發聲的目的。

2.用形象的動作來表示歌曲速度的快慢。歌曲速度的快慢是相比較而言的。怎樣能讓幼兒更直觀地掌握呢？筆者認為，采取啟發式教學法較好，這樣可充分發揮幼兒的想象力，讓幼兒想一想日常生活的動作，通過模仿形象地、直觀地表示快慢，取代了教師講解、示范。“老師，纏線時動作快”，“哄寶寶睡覺時要慢慢地搖”，纏毛線一手握線，一手握拳，當毛線球狀物，快速地纏線；身體晃動，手做抱孩子狀輕拍慢搖。分別配上快速的曲子和柔軟的搖籃曲，動作形象。

3.有趣的節奏訓練法。四分音符、八分音符是幼兒歌曲中常用的音符，幼兒比較容易掌握。十六分音符、休止符、附點音符的節奏能表現出某些特點或強調某種情感，比較難以掌握，給幼兒的節奏能表現出某些特點或強調某種情感，比較難以掌握，給幼兒的節奏訓練帶來了困難。怎樣給幼兒聽，并給他們帶上動物的頭飾，要求幼兒用節奏的形式模仿動物的鳴叫聲，越想越好。如：母雞下蛋后的咯咯聲：咯咯咯咯嗒，用十六音符打出節奏■ ■·馬跑聲（用雙響筒敲出）■·■·■·■·公雞打架后發出的叫聲×0▕×0▕×0▕……經過多次模仿訓練，難點迎刃而解了。模仿練習主要調動幼兒的主動性，發揮幼兒的想象力，由幼兒自己去模仿，自己去學習。這樣對幼兒的訓練方式由被動變為主動，幼兒接收新知識的能力大大地得到增強。

三、利用唱歌教學中有趣的方法，激發幼兒的創造性

隨著時代的發展，培養具有創新能力的人已成為教育中的重要問題。而培養幼兒的創造性，則為幼兒教育的重要任務，音樂教育在培養幼兒創造性過程中起著重要的作用，唱歌則是音樂教育中的重要組成部分。因此，我們在歌唱教學中，應利用各種有趣的方法來調動幼兒的積極性，來激發他們的想象力和創編能力。

幼兒對新鮮事物特別感興趣。如果教學方法新穎、多變，就能引起幼兒注意，能夠在興趣活動中，激發幼兒的創造性。《七個好朋友》這首歌曲，曲調簡單、流暢。

如果按一般的教唱程序：范唱—教唱—分唱—集體唱來進行，就顯得平淡無味，更談不上不一樣。取8個大小一樣的瓶子，裝進不用容量的水，教師隨意敲出高度不同的音來，然后讓學生辨別音的高低并使音的高低與高音不同的音來，然后讓學生辨別音的高低并使音的高低與瓶子中的水的多少聯系起來，得出：水越裝得多，音越低；水裝的少，音越高的結果。使幼兒了解科學的知識。幼兒聽得仔細，學得也認真。當用瓶子敲出《七個好朋友》這首歌時，幼兒知道了——原來瓶子也能唱歌。此時，先讓會彈琴的幼兒彈奏簡單的歌曲來調動他們的積極性，這一來，幼兒們爭先恐后地演奏自編的曲子。有的按音階的上行和下行敲出：1 2 | 3 4 | 5 6 | 7 1 | 7 6 | 5 4 | 3 2 | 1—|| 有的按自己想象的接過來敲：

1 3 | 5 7 | 1—|| 或1 1 1 |2 2 2| 3 3 3 |4 4 4|5 5 5| 6 6 6 |7 7 7 | 1 1 1‖

這些雖然稱不上什么曲子，但確確實實是幼兒通過想象創造出來的。它符合幼兒的特點，幼兒在玩的過程中，發揮創造性。還有的小朋友問“水倒到其他東西里面都能敲出不同的音嗎？”留下讓幼兒在實踐活動中找到答案，這樣能激起幼兒更大的興趣，達到了教學的目的。

這些方式方法經過實踐，證明了是行之有效的，充分發揮了音樂教育中唱歌教學的作用，富教育于樂趣中，推動了教學的工作。