淺談與幼兒交往的藝術(shù)

摘要：幼兒階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要時(shí)期，在此階段教師要講究與幼兒的交往藝術(shù)，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。本文從教師自身角色的轉(zhuǎn)變，話(huà)語(yǔ)權(quán)的回歸、對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)等方面來(lái)闡述了要如何與幼兒正確交往。

關(guān)鍵詞：交往藝術(shù)；話(huà)語(yǔ)權(quán)；善于傾聽(tīng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0175-02

幼兒階段是學(xué)生語(yǔ)言與性格形成最重要的階段，對(duì)人的一生都有著非常重要的影響。幼兒與成人有著不同的思維方式、表達(dá)方式，對(duì)事物有著不同的情感與態(tài)度，這就決定了我們與幼兒的交往方式不同于與成人的交往方式。所謂交往就是人們發(fā)生關(guān)系，形成特定的、帶有感情色彩的人際關(guān)系的過(guò)程。在幼兒階段幫助孩子建立良好的人際關(guān)系，對(duì)孩子今后的發(fā)展有著很大的作用。這就涉及到交往的藝術(shù)，那么如何正確地與幼兒進(jìn)行交往呢？

一、平等對(duì)待，以朋友的身份與孩子進(jìn)行交往

孩子雖然年齡小，但他們有著很強(qiáng)的自尊心，在他們眼中與我們是平等的，是和他們一起玩耍的小朋友，因此我們?cè)谂c孩子交往時(shí)不能以老師、家長(zhǎng)的身份進(jìn)行，而要把他們看作與我們一樣平等的個(gè)體，以朋友的身份與他們平等地交流與討論。這樣我們才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，孩子才愿意與我們親切交流，使幼兒產(chǎn)生主動(dòng)與我們交談的意愿。相反如果我們以高高在上的教者與家長(zhǎng)的身份來(lái)要求甚至命令孩子應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，會(huì)使他們產(chǎn)生畏懼心理，會(huì)疏遠(yuǎn)我們，失去與我們交流的興趣，而將他們封閉在自己的世界，我們無(wú)法走進(jìn)孩子的世界，交談無(wú)從進(jìn)行，這極不利于孩子身心的健康成長(zhǎng)。

二、把話(huà)語(yǔ)權(quán)交給孩子，讓他們選擇交談的話(huà)題

家長(zhǎng)與老師在與幼兒交談時(shí)，認(rèn)為幼兒年齡小，一直控制著話(huà)語(yǔ)權(quán)，尤其在幼兒園，一個(gè)老師帶著十幾個(gè)學(xué)生，為了便于管理，教師往往控制著話(huà)語(yǔ)權(quán)，孩子只能順著大人的意愿進(jìn)行交流，不征求孩子的意見(jiàn)，孩子們只是在老師的嚴(yán)格控制下對(duì)某一話(huà)題展開(kāi)交流，這種忽視孩子興趣與感受的交流無(wú)法激起孩子談話(huà)的積極性，不利于孩子人際交往能力的發(fā)展。孩子雖小但他們是一個(gè)鮮活的個(gè)體，有著與成人完全不同的內(nèi)心世界與情感世界，他們看待問(wèn)題的角度、思考問(wèn)題的方式、組織語(yǔ)言的方式與表達(dá)方式有著獨(dú)特的特點(diǎn)，我們要尊重孩子的意愿，以他們的特點(diǎn)為根本出發(fā)點(diǎn)，將話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，增強(qiáng)交談的隨意性，讓他們自己選擇喜歡的話(huà)題來(lái)交流。

三、發(fā)揮教師的榜樣作用，讓孩子在潛移默化中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

幼兒階段的孩子模仿能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)，在幼兒園里教師是與幼兒接觸時(shí)間最長(zhǎng)的，因此我們要發(fā)揮教師的作用，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)交往。正所謂言傳身教，我們要充分發(fā)揮言傳與身教的作用。在平時(shí)除了教師要注重提高自身的語(yǔ)言組織與運(yùn)用能力，注意平時(shí)的言談舉止，成為學(xué)生最為直觀(guān)的榜樣。如我告訴小朋友當(dāng)我們得到他人的幫助時(shí)要充滿(mǎn)感激地說(shuō)聲謝謝，當(dāng)別人需要幫助時(shí)我們要真誠(chéng)地幫助他人，對(duì)他人的感謝，我們要說(shuō)不客氣。有一次，我的教具掉在地上了，楊陽(yáng)小朋友幫我撿起來(lái)了，我對(duì)他說(shuō)：謝謝！他說(shuō)：不客氣。其他小朋友都看在眼里，記在心里，同樣的一幕上演了，有一位小朋友沒(méi)有帶畫(huà)筆，急得直哭，這時(shí)另一位小朋友拿出自己多余的畫(huà)筆，借給了他，“謝謝你，我讓媽媽買(mǎi)新的還給你。”“不用客氣，咱們是好伙伴，這支就送給你吧，你看我還有呢。”不用老師再作過(guò)多的示范與講解，他們把老師作為自己模仿的對(duì)象。

四、善于傾聽(tīng)

表達(dá)與傾聽(tīng)是溝通的基礎(chǔ)。在與孩子進(jìn)行交談時(shí)，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不要輕易打斷。只有這樣孩子表達(dá)得更充分，我們才能真正拉近與孩子的心理距離，走進(jìn)孩子那五彩繽紛紛的世界，才知道他們所要表達(dá)的：喜歡什么，想干什么等等。因此在幼兒園里，我們要引導(dǎo)學(xué)生將身邊所發(fā)生的事講出來(lái)，如周日媽媽帶他去哪里玩了，他的生日是怎么過(guò)的。他在家里幫媽媽做的家務(wù)，游樂(lè)場(chǎng)里有哪些好玩的，上學(xué)路上看到了什么等等，不管是什么內(nèi)容，只要孩子愿意講出來(lái)，我們都要認(rèn)真傾聽(tīng)，并在學(xué)生講述的過(guò)程，用“后來(lái)呢”“然后呢”“是這樣的啊”等等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)講下去。同時(shí)讓孩子回到家后把在幼兒里發(fā)生的事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，更要讓幼兒也學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這樣孩子之間才能進(jìn)行有效的溝通，他們才能真正掌握交往的藝術(shù)。總之我們既要抓住一切機(jī)會(huì)，在孩子與孩子，孩子與老師，孩子與家長(zhǎng)間展開(kāi)充分的對(duì)話(huà)，讓孩子學(xué)會(huì)交往。

五、讓孩子學(xué)會(huì)溝通、等待與分享

我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：有的孩子想玩其他小朋友的玩具，他直接去搶?zhuān)粨尩男∨笥押苌鷼猓踔镣弁鄞罂蓿绻麤](méi)有得到玩具，他也會(huì)又哭又鬧的。孩子并不知道這樣做是不對(duì)的，他認(rèn)為他只是想得到他所想要的東西。因此我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)分享。學(xué)會(huì)溝通：要讓孩子把心中所想表達(dá)出來(lái)。當(dāng)他想玩其他小朋友的玩具時(shí)，不是去搶?zhuān)桥c小朋友進(jìn)行溝通，“能讓我玩下你的玩具嗎？”學(xué)會(huì)等待：自己想玩其他小朋友的玩具，而這個(gè)小朋友正在玩或借給別人，此時(shí)應(yīng)教會(huì)孩子秩序，要學(xué)會(huì)依次辦理，讓孩子學(xué)會(huì)等待。學(xué)會(huì)分享：只有懂得分享，我們才能活得開(kāi)心，才能交到真心朋友。在生活與教學(xué)中我們要做好榜樣，讓孩子看到某件物品雖然是我的，但是卻需要他的共同分享。當(dāng)你有一個(gè)新玩具時(shí)，要和其他小朋友一起玩或輪流玩，遇到開(kāi)心的事要講給其他小朋友聽(tīng)，讓大家一起開(kāi)心。

六、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自信心與自尊心

“教育者與自己對(duì)象的每一次接觸，歸根到底是為了激勵(lì)對(duì)方的內(nèi)心活動(dòng)。”我們要認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行教育的目的不是打擊他們的積極性，而是要激起他們更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與參與欲望。在教學(xué)中我們要恰當(dāng)評(píng)價(jià)，適時(shí)評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，來(lái)保護(hù)他們的自信，增強(qiáng)勇氣。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，一句禮貌用語(yǔ)、幫助其他小朋友等等，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，如一句表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)微笑、一次撫摸，一方面孩子會(huì)感到高興，娛樂(lè)身心，最為重要的是讓孩子認(rèn)識(shí)到哪些做法是對(duì)的。表?yè)P(yáng)是面向全體孩子，而不是其中的一部分，正如一位教育家所說(shuō)的“不是聰明的孩子常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)使孩子更聰明。”我們不是只喜歡聰明可愛(ài)的孩子，而是要真心地愛(ài)每一個(gè)孩子。用我們的愛(ài)心來(lái)溫暖所有孩子的心，讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)每一個(gè)角落，讓每一個(gè)孩子都感受到老師的平等與關(guān)愛(ài)。當(dāng)然并不是一味以表?yè)P(yáng)為主，要適時(shí)適量地運(yùn)用批評(píng)，有研究表明：犯了錯(cuò)誤的孩子最擔(dān)心失去父母的愛(ài)，所以我們要慎用批評(píng)，注意說(shuō)話(huà)的方式與場(chǎng)合，指出存在的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子改正。

總之，交往是一門(mén)藝術(shù)，我們要認(rèn)真研究?jī)和纳砼c心理特點(diǎn)，認(rèn)真研讀相關(guān)作品，付出真心與愛(ài)心，關(guān)注所有幼兒，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)會(huì)交往，促進(jìn)身心健康發(fā)展，這才是我們廣大幼兒教師教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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