小學數學教學中培養學生應用意識的探究

摘要：小學數學在課堂教學的過程中應注重學生的生活愿望和實際需求，使每個學生能根據自己的生活履歷以及現有的生活經驗來理解所學的數學知識，達到獨立分析數學現象，解決數學問題的目的。在課堂教學中盡量采用現實生活當中的素材作為實際教學案例，通過課堂教學實踐、課外實踐和家庭社會實踐活動，讓他（她）們感到生活中處處有數學，處處用數學。

關鍵詞：數學教育；應用意識；實踐活動

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0162-02

《數學課程標準解讀》中指出：“學習數學，不能只停留在掌握知識的表面上，而必須學會把知識應用于實際生活中。這就要求教師必須樹立數學知識的應用意識，注重從小學生培養數學知識的應用意識，讓學生懂得數學的應用價值，具有解決日常生活、工作中的數學問題的能力，讓他們感到生活中處處有數學，處處用數學。在《數學課程標準》中對生活實踐這一環節的教學內容進行了有針對性的具體描述。凡教材中涉及到的每一個知識點都應該從學生已經擁有的生活經驗入手，讓學生親歷親為將生活中的實際問題抽象為數學問題并且進行分析、探究與實際運用的過程，從而使學生在獲取數學知識分析、理解的同時，在情感、態度與價值觀等方面得到進一步的提升。這也是我們教育工作者在數學教學中一直追求與探索的實際問題。數學知識如何才能應用到生活實際當中，需要做到下面幾點：

一、巧妙引入生活場景，增加教學趣味性

例如：在教學《分數的基本性質》這一節時，教師以這樣的故事情景引入，同學們，每年的中秋佳節你們都會吃什么呢？對了，月餅。中秋吃月餅是我們國家傳統的風俗。去年的中秋節，常老師的鄰居蘇奶奶家里，發生了這樣一件非常有趣的事情，同學們想不想知道呀？好啊，既然同學們都這么好奇，就豎起小耳朵認真地聽嘍。去年的中秋節呀，蘇奶奶家的孫兒小強、小麗、小茜都來了，家里可熱鬧了。蘇奶奶笑得合不攏嘴，她拿出一個又大又圓的月餅，對孫兒們說：“孩子們，奶奶給你們分月餅了。老大小強，奶奶分這塊月餅的1/2給你，老二小麗，奶奶分這塊月餅的2/4給你，老三小茜，奶奶分這塊月餅的4/8給你，（邊講邊貼出名字和三個分數）你們同意嗎？”奶奶的話剛講完，小強就嘟著嘴叫了起來：“奶奶你不公平！分給小麗的多，分給我的少！”小麗也連忙叫著：“奶奶不公平，奶奶偏心！”只有小茜在偷著樂。

同學們，你們覺得奶奶公平嗎？以學生熟悉的實際問題情境引入教學，學生在獲取知識過程的同時，解決了生活中的實際問題，感受到學習的樂趣，增強了應用數學知識的能力，了解了數學與生活實際的密切聯系。

二、合理設計互動情境，增加教學實踐性

1.結合教學內容，加強學生課內的實踐活動。例如：在學生學習了長方形的周長和面積之后，出示這樣一組試題：①用一根36米長的鐵絲圍成一個最大的長方形框架，這個框架的周長是多少？②用一根36米長的鐵絲可以圍成哪些長方形，每個長方形的周長和面積是多少？③在長為18米，寬為4米的長方形空地上種草，有兩種大小不同的正方形草皮：A.面積是9平方分米，每塊3元；B.邊長為6分米，每塊8元。任意選其中的一種，鋪滿整個長方形空地，一共需要多少塊草皮？需要花多少錢？通過對以上問題的分析解答，使學生既加深了長方形和正方形的周長、面積的進一步認識，也能讓學生正確理解長方形和正方形周長和面積的概念，同時提高了學生實際應用知識的能力。

2.結合教學內容，注重學生課外的實踐活動。例如學習了長方形、正方形面積的計算及組合圖形的面積計算之后，運用所學知識解決現實生活中的實際問題。如：小敏家有一間兩室一廳的住房，你能算一算這兩室一廳的住房的面積有多大嗎？要計算面積有多大，我們首先要知道什么條件？在給出一定的數據后才能計算出結果。通過老師的點撥與分析讓學生獨立解答這個問題，然后加以比較，總結出解決問題的方法。在此基礎上老師留給學生如下的作業：同學們回家親自測算一下自己家的實際居住面積或者測算一下自己臥室的面積，以及課桌的面積等等。在這樣一個實際測算的過程中，既提高了學生的學習濃厚的興趣，又培養了學生實際測量、親自動手計算的能力，讓學生在生活中學數學、在生活中用數學。又例如在“比例的意義和基本性質”教學中，將我們人體上的許多有趣的比例介紹給學生。A.將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1；B.腳底長與身高長的比大約是1：7等等。知道這些有趣的比有很多的用處，比如到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否合適你穿；如果你是一個偵探，只要發現罪犯的腳印，就可以估計出罪犯的身高等，這些都是用身體的比組成了一個個有趣的比例。這樣的滲透教學既拓寬了學生的知識面，又激起了學生強烈的求知欲望。

三、積極運用身邊事例，增強教學科學性

引導學生把所學的數學知識應用到實際生活當中，進而使學生明白數學來源于生活，又服務于生活。例如：每年過春節的時候，每個學生都會收到不少的壓歲錢.如何合理的存款呢？教師提供如下信息供學生自己選擇：人民幣儲蓄存款利率，單位：年息﹪。定期整存整取：三個月：1.71；六個月：2.07；一年：2.25；二年：2.70；三年：3.24；五年：3.60。零存整取：一年：1.71；三年：2.07；五年：2.25。

A.現在有一種教育儲蓄存款，存期分為一年、三年和六年，并且教育儲蓄免征儲蓄存款利息所得稅。

B.購買國債，有三年期和五年期，免征利息稅。

小強現有5000元錢，怎樣存款比較合理？這就要求學生首先調查清楚教育儲蓄和國債的利率，然后再設計一種合理的存款方式。通過這樣的調查、分析、整理以及運用知識的過程中，促使學生從家庭、社會這個特殊的情景中去發現數學問題，并且能找到解決數學問題的最佳方法。從而感受到學習數學的樂趣，增加了學生學好數學的自信心。

總之，小學數學的教學活動不能脫離學生的實際生活環境，要想法設法把生活中的實際問題抽象成有趣的數學問題，激發學生的學習興趣，就會大大增強學生的學習欲望，這樣才能帶領他（她）們主動地去開啟智慧之門。