聽寫是英語教學(xué)的多功能助手

摘要：在英語課堂教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新中，教師們比較注重學(xué)生閱讀能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，并在指導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式上也有一定的收獲。同時(shí)，學(xué)生在閱讀大量的文字中，也接觸了比較豐富的語言。但是，學(xué)生對(duì)語言知識(shí)特別是詞匯的掌握不夠牢固，運(yùn)用英語的能力比較薄弱。因此筆者認(rèn)為：在培養(yǎng)學(xué)生基本技能和基本知識(shí)時(shí)是否忽視了一些常規(guī)的訓(xùn)練方式———聽寫？它是全方面提高英語能力的教學(xué)手段。作為英語的學(xué)習(xí)者、教學(xué)者，本人就是聽寫的收益者。自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、多年的教學(xué)實(shí)踐、歷屆學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都為我對(duì)聽寫的研究和實(shí)踐提供了支持，使之成為自己課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。因此，我們有必要重新重視聽寫的功效。

關(guān)鍵詞：聽寫；技巧；功能；效果；英語教學(xué)；多功能助手

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0176-02

一、聽寫的功能

1.聽寫具有發(fā)展智力的功能。有效的聽力訓(xùn)練必須以訓(xùn)練主題高度集中的注意力和耳、腦、手并用的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)能力為基礎(chǔ)，聽寫對(duì)言語“接受—理解—表達(dá)”的同步性要求，有利于培養(yǎng)并促進(jìn)訓(xùn)練主體的敏捷反應(yīng)力，有助于他們注意力、記憶力等智力的開發(fā)與提高。

2.聽寫具有掌握和提高語音基礎(chǔ)的功能。掌握語音是學(xué)好英語的第一步。如果缺乏英語語音知識(shí)，學(xué)英語是舉步維艱，很難學(xué)好的。但它屬于比較單調(diào)、乏味的知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來缺乏興趣，容易遺忘，所以英語語音一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。但通過由淺入深、持之以恒的聽寫可以幫助學(xué)生克服困難，提高語音知識(shí)，增強(qiáng)辨音的能力。如剛教授學(xué)生音標(biāo)的時(shí)候，要不斷地給他們進(jìn)行聽寫，特別是長(zhǎng)短音、摩擦音、鼻音、破擦音等學(xué)生較難辨認(rèn)的音，在聽寫單詞中可以幫助學(xué)生辨認(rèn)重音及劃分音節(jié)，句子的聽寫能夠幫助學(xué)生理解句子的語調(diào)和意群，這樣，語音知識(shí)在聽寫中就可以得到很好的鞏固與掌握，漸漸地幫助學(xué)生解決語音上的困難，所以語音教學(xué)離不開聽寫。

3.聽寫具有增加詞匯量的功能。聽寫記憶符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，它能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力，教學(xué)中正確使用聽寫，不僅能促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且也能有效地積累語言。聽寫不必死板地機(jī)械重復(fù)地使用，只要有針對(duì)性地運(yùn)用，對(duì)教學(xué)將很有效，所以，有計(jì)劃地進(jìn)行聽寫是教前必備的手段。新課程重視學(xué)生增大詞匯量以及理解與運(yùn)用，要求教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的短文，而日常教學(xué)中教師忙于檢查學(xué)生的作業(yè)練習(xí)情況，而忽視聽是內(nèi)化吸收，寫是外現(xiàn)表達(dá)，學(xué)生可以在聽寫過程中能不斷加深對(duì)字詞的識(shí)記理解，變消極詞匯為積極詞匯，使之固化為主體言語的組成部分。教學(xué)實(shí)踐證明，聽寫也要注意技巧，在聽寫中不能只是單純地聽寫單個(gè)單詞而忽視了與它有聯(lián)系的詞，如聽寫”difficult”時(shí)可以根據(jù)需要要求學(xué)生寫出“difficulty”“difficultly”“hard”“easy”等不同的詞，聽寫“l(fā)ive in”時(shí)可以聯(lián)系“l(fā)ive on”“l(fā)ive with”等，這樣可以防止學(xué)生顧此失彼，起到舉一反三的作用，久而久之就能夠積累大量的詞匯。

4.聽寫具有檢測(cè)語法運(yùn)用的功能。聽寫訓(xùn)練是由淺入深的，在學(xué)生初學(xué)英語的階段，我們會(huì)給學(xué)生聽寫音標(biāo)、單詞進(jìn)而詞組，當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)時(shí)，如中學(xué)階段，就要適當(dāng)給學(xué)生聽寫句子或短文。這些句子和短文包含了各類的語法知識(shí)，學(xué)生在聽寫完之后，肯定要進(jìn)行跟讀以檢查句子結(jié)構(gòu)、語法知識(shí)是否正確。如：聽寫句子”He's writing a letter”不能寫成“He's write a letter.或He writing a letter”“Our classroom is cleaned every day.”不能寫成“Our classroom is clean/cleaning every day.”“He has already finished his homework.”不能寫成“He is already finished/has already finish his homework.”等。句子的聽寫給了學(xué)生運(yùn)用語法知識(shí)的機(jī)會(huì)，通過跟讀檢查，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并且改正，從而復(fù)習(xí)并鞏固了語法知識(shí)，起到事半功倍的作用。

5.聽寫具有培養(yǎng)語感的功能。聽寫時(shí)，一方面要憑借語音喚起對(duì)相應(yīng)字詞的識(shí)記；另一方面又迅速地將音、義轉(zhuǎn)化為形、義，作出輸出反應(yīng)。這樣，在訓(xùn)練中可以不斷固化學(xué)習(xí)主體的語感。

二、聽寫可以提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫的綜合能力

以聽?zhēng)ёx，聽說領(lǐng)先，以聽助寫、聽寫結(jié)合。人類學(xué)習(xí)語言的主要途徑是模仿，在語言學(xué)習(xí)中總是處于最先的地位。語言學(xué)習(xí)者通常首先是通過聽來吸收語言知識(shí)的。聽說法也認(rèn)為教學(xué)中言語活動(dòng)發(fā)展的自然順序是聽先于說、說先于讀、讀先于寫。《新概念英語》（第二冊(cè)）的前言這樣說到：“Nothing will be spoken before it has been heard.Nothing will be read before it has been spoken.Nothing will be written before it has been read.”（沒有聽過的就不要說，沒有說過的就不要讀，沒有讀過的就不要寫。）可見，聽是其他能力的基礎(chǔ)，過硬的聽力對(duì)于寫作有著不可估量的作用。因此，我們應(yīng)在打好聽的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)。聽寫練習(xí)是一項(xiàng)在教學(xué)中經(jīng)常采用的行之有效的培養(yǎng)學(xué)生聽和寫的能力的練習(xí)，也是一種培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力的措施。在聽寫訓(xùn)練中，聽是接收和理解，寫是表達(dá)和考查。聽是寫的前提，寫是聽的結(jié)果。只有聽得正確，才能寫得無誤。具體操作中，要注意隨著學(xué)生英語能力的發(fā)展，采用不同的訓(xùn)練形式。

1.起始階段可以聽寫單詞和短語，逐漸發(fā)展到聽寫句子和短文。聽寫單詞和短語后，可讓學(xué)生調(diào)整順序，組成短文。也可進(jìn)行一些較復(fù)雜的聽寫，如聽肯定句，寫否定句；聽陳述句，寫一般疑問句；聽陳述句，寫感嘆句等。這種方法可防止光聽聲音，不懂句意，亂寫一通的現(xiàn)象。聽寫短文時(shí)，應(yīng)先易后難，由淺入深，逐步發(fā)展。可先從聽寫課文中的重點(diǎn)段落或由課文改寫的短文開始。聽寫時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽寫習(xí)慣。如聽寫句子時(shí)，首先就要要求學(xué)生在聽懂全句的基礎(chǔ)上再開始動(dòng)筆寫，糾正聽一詞寫一詞的不良習(xí)慣。

2.隨著學(xué)習(xí)的發(fā)展，還可安排一些更復(fù)雜的聽寫。如聽寫短文，然后進(jìn)行完型填空或短文改錯(cuò)；將短文中的句子抽出，把短文化整為零，進(jìn)行聽寫，聽寫完畢，再按邏輯關(guān)系重新安排句子，組成結(jié)構(gòu)正確、行文連貫、銜接自然、呼應(yīng)自如的短文；聽故事，寫對(duì)話或聽對(duì)話，寫故事。

上述做法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生聽力理解中的選擇和記憶能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的書面表達(dá)能力，毋庸置疑，聽寫是幫助學(xué)生發(fā)展書面交際能力的重要環(huán)節(jié)。

三、聽寫的效果

筆者在2008-2009學(xué)年第一學(xué)期，利用本人所教的八年級(jí)（9、10）兩個(gè)班（分別是54和52人）的學(xué)生進(jìn)行了半個(gè)學(xué)期的聽寫訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)班在七年級(jí)第二學(xué)期期末考試成績(jī)相當(dāng)。在不增加課時(shí)（每班每周5課時(shí)）、且教學(xué)進(jìn)度相同的情況下，使用同樣的教材（上海牛津版），但采取了不同的聽寫訓(xùn)練手段。在實(shí)驗(yàn)中，（9）班每個(gè)單元聽寫三次（新授2次綜合1次），（10）班每個(gè)單元聽寫一次。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，期中測(cè)試得出下面的數(shù)據(jù)，兩個(gè)班的期中測(cè)試英語平均分及其中某些題型的平均分。

從上表可以看出，聽寫訓(xùn)練較多的（9）班比聽寫少的（10）班成績(jī)好，學(xué)生的聽力水平、閱讀理解、書面表達(dá)等提高很快，從平均分對(duì)比來看，聽寫不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，也是一種有效的教學(xué)手段。聽寫訓(xùn)練是快速提高學(xué)生聽力水平的捷徑，是檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握與否的重要手段，也是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的好方法，所以說聽寫是英語教學(xué)的多功能助手。特別是對(duì)于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更加需要持之以恒地發(fā)揮聽寫的作用。

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