課堂導語設計的四個切入點

導語也即“開場白”，是一堂課的開端，好的導語設計能夠很好地展開課程，撥動學生的心弦，激發學生的學習興趣，使學生受到感染和教育，起到先聲奪人的效果。在課程的開始階段，導語起到揭開整堂課的神秘面紗，進而看到優美的場景的作用，是成功的語文課必不可少的環節之一。導語的設計多種多樣，一段纏綿悱惻的故事、一幅漂亮的圖畫、一曲動人的旋律等等，經過加工和改造都可以成為很好的課堂導語。

一、課外拓展，激發學習興趣

中學生有很強的好奇心，有吸引力的事件，符合初中學生心理特點，可以激發學生的求知欲。詩、詞、曲的學習本是令中學生感到困難的內容，在學習《古代詩詞曲五首》一課時，可以通過課外拓展導入：

約150年前，一位曾經以他的偉大思想深刻影響了人類歷史進程的猶太人，在評價科學史上的重大發明時這樣寫道：“火藥、指南針、印刷術——這是預告資產階級社會到來的三大發明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術卻變成了新教的工具，總的說來，變成科學復興的手段，變成精神文明發展和創造的最強大的杠桿?！边@位睿智的學者就是馬克思，他評價的三大發明都來自我們古老而偉大的中華民族。事實上，我們還有與這三大發明堪稱雙壁的三大文學成就——唐詩、宋詞、元曲。它們同樣對人類的文明、進步產生過重大的影響，直到今天仍有巨大的魅力。今天我們學習《古代詩詞五首》的體裁就有唐詩、宋詞、元曲。

再比如，教授杜牧詩《赤壁》，教師可以先給學生們講講三國的戰爭故事，尤其是赤壁之戰的故事，能引起學生強烈的好奇心和學習興趣，增強學生學習的內在驅動力，加深對詩詞的理解和認識。

二、精美插圖，強化直觀印象

插圖形象而直觀，有助于課文理解，在課堂教學時，教師要充分利用課本插圖或課件插圖引發學生的求知欲、激發學習興趣，這一無聲的導語，也可為新課打下良好基礎。例如茅以升的《中國石拱橋》、葉圣陶的《蘇州園林》、陶淵明的《桃花源記》、酈道元的《三峽》等課文中都有非常精美的插圖：石拱橋的精美與宏偉；蘇州園林的精致與巧奪天工；桃花源與世隔絕的人間仙境；三峽的壯觀與天險，都給學生以強烈的視覺沖擊和美的享受。圖畫的直觀性和色彩絢麗能夠深深地吸引住學生的眼球，并激起他們學習的動力。展示插圖還可以利用現代多媒體教學手段，如在教授周密的《觀潮》時，我運用多媒體影像，同時借助幻燈、錄音和親切的導語，引導學生入情入境，被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮的壯觀景色，逐漸變文字為眼前可觀可感的壯觀圖面?！巴瑢W們，我們現在已經登上了海塘大堤，眼前便是寬闊的錢塘江。隆隆的響聲越來越大，如山崩地裂。那條白線逐漸前進、拉長、變粗，白浪不斷翻滾，浩浩蕩蕩地飛奔而來。”學生眼看畫面，耳聽錄音，仿佛進入了其聲可聞、其景可觀、其物可及的境地，感受到大潮的姿態、氣勢，禁不住由衷地贊嘆其雄偉、壯麗，從而達到“使感知的美的表象分外豐富”的目的。

三、背景介紹，深化內容理解

對作者背景知識的介紹，有利于學生對課文內容的理解和認識，特別是對創作成就、地位影響都很大的作家進行介紹與評論，能拓寬學生視野，豐富學生知識，增強學生學習興趣。使學生不僅能對作者有比較全面的了解，而且能引起學生對學過的文學常識的記憶。如學習《孔乙己》一文，開場介紹作者：魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家，是中國現代現實主義文學的奠基人。他的作品主要有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，雜文《二心集》、《墳》等。我們初中課文中所學的魯迅的小說，大多選自《吶喊》。“五·四”前夕魯迅寫的第一篇白話小說是《狂人日記》，今天我們來學習魯迅繼《狂人日記》后寫的第二篇白話小說，也是魯迅自己認為比較滿意的一篇——《孔乙己》。通過介紹作者，可以使學生在接受新知識之前，對作者有一個系統的了解，加深對作者的印象，能引起學生的求知欲。

四、文體知識，開闊學生眼界

課堂導語設計不是固定不變的，而是靈活多樣的。所謂文體知識導入法，是運用文體知識導入新課，如戲劇知識、詩詞知識、散文知識、說明文知識等都可做為導語使用。比如講授莎士比亞的戲劇《威尼斯商人》選場時，可以這樣導入新課：

同學們，世界上有三種古老的戲劇文化：一是希臘的悲劇和喜劇，二是印度的梵劇，三是中國的戲曲。戲曲在中華民族的文化史上占有重要的地位，我國各地有300 多個劇種在演出，其中影響最大、最有代表性的是京劇。京劇有近200年的歷史，清乾隆年間開始，原在南方演出的三慶、四喜、春臺、和春四個徽調班社，陸續進入北京演出，同來自湖北的漢調藝人合作，接受了昆腔、秦腔的部分劇目、曲調和表演方法，并吸收一些民間曲調，逐漸融合、演變、發展而成京劇。京劇音樂上基本屬于板腔體，表演上歌舞并重，角色根據男女老少、俊丑正邪分成生、旦、凈、丑四個大的行當。一般男子稱“生”，中年以上男子稱“老生”，青年男子稱“小生”，勇武男子稱“武生”。一般婦女稱“旦”，大家閨秀稱“正旦”（也叫“青衣”），小家碧寶稱“花旦”，老年婦女稱“老旦”，勇武婦女稱“武旦”，詼諧或邪惡婦女稱“彩旦”。品貌或性格特異的男子稱“凈”（也叫“花臉”），擅武藝者稱“武凈”，詼諧或邪惡的男子稱“丑”（叫“小花臉”），擅長武藝者稱“武丑”。有許多優秀的傳統劇目一直流傳至今。而西方戲劇是不同的，西方戲劇寫實為主；中國戲曲寫意為主。在舞臺設計上，西方戲劇的舞臺是生活化的，大多要求接近生活（有些流派也有不要求接近生活的），而戲曲則是用簡單的道具傳遞一個場景布置。西方戲劇對于演員要求不如中國戲曲那么高，戲曲由于表演的特殊性，需要演員從小接受嚴格的專業訓練，所以一般人無法上臺表演；而西方戲劇的表演是生活化的體驗式的，所以一般的愛好者也可以上臺表演。《威尼斯商人》就是其中之一，我們一邊學習一邊比較中西方在戲劇方面異同點。

文體知識導入法，要根據課文內容，簡明扼要地介紹，切忌面面俱到，主次不分。課堂導語的設計，應該是靈活自如，不拘一格的。只要能引起學生的求知欲，激發起學生的學習興趣都是可行的。

總之，中學語文課堂教學導語設計多種多樣，常用到的幾種導語設計類型，包括根據課文內容編輯故事，借用多媒體呈現相關的圖像，通過介紹作者及其創作背景幫助理解課文內容，講解文體知識拓寬學生知識面等等。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币黄恼马氂幸俗⒛康拈_頭，一出戲要有緊鑼密鼓的開場，一堂課也應有妙語連珠的開篇。

作者單位：浙江省諸暨市草塔鎮中學（311812）