學(xué)好語(yǔ)文“讀”為先

烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷的增值，而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息。”這句話也道出了良好的閱讀習(xí)慣所蘊(yùn)含的巨大潛能。語(yǔ)文教學(xué)是以閱讀感知為前提的，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是提高語(yǔ)文教學(xué)效果和應(yīng)試能力的有效手段。

一、閱讀的內(nèi)容

1.讀教材

教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力與情感道德的平臺(tái)。因此，吃透教材是課堂教學(xué)的前提保證。很難想象，如果一個(gè)學(xué)生連教材的內(nèi)容都未讀完，又怎敢奢望他領(lǐng)悟教材的內(nèi)容與主旨呢？有的學(xué)生，課前不預(yù)習(xí)，課堂上不認(rèn)真讀，結(jié)果一問(wèn)三不知，跟不上班級(jí)學(xué)習(xí)的步伐。久而久之，逐漸在學(xué)習(xí)中落伍，慢慢地喪失了學(xué)習(xí)的信心。如果能做到課前略讀教材，課上在老師的指導(dǎo)下，再細(xì)讀教材，研讀教材，做到眼中有教材，心中有教材，就能在課堂上變得主動(dòng)，且能就內(nèi)容質(zhì)疑，提高學(xué)習(xí)效果。

2.讀題目

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的能力，是教育教學(xué)的首要任務(wù)。但不可否認(rèn)的是，作為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的手段——考試，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中仍占據(jù)著很重要的位置。在很多的時(shí)候，成績(jī)還是評(píng)定一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo)，因此，在考試這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，能否取得優(yōu)秀的戰(zhàn)績(jī)，以檢驗(yàn)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效，顯得尤為重要。

在考試中面臨試卷，要能沉著冷靜讀素材、讀題目、讀要求。認(rèn)真研讀題目的意向和內(nèi)涵，是做好題目的前提，也是取得優(yōu)秀成績(jī)的前提。在考試后，經(jīng)常會(huì)看到有些同學(xué)捧著試卷長(zhǎng)吁短嘆，后悔不迭，后悔的不是自己不會(huì)做，而是因?yàn)轳R虎，沒(méi)看清題目要求，白白斷送了很多分。例如，語(yǔ)文考試中作文占的分值越來(lái)越大，為避免出現(xiàn)寫跑題、偏題的現(xiàn)象，讀素材，讀引導(dǎo)語(yǔ)，讀要求，是寫好作文的關(guān)鍵，特別是在重要考試中，這顯得舉足輕重。語(yǔ)文綜合能力高，如果不認(rèn)真讀題目和要求，也會(huì)落得個(gè)小河翻船的下場(chǎng)，到頭來(lái)只得望卷興嘆。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生做到冷靜、認(rèn)真，這是提高語(yǔ)文教學(xué)成效的必要環(huán)節(jié)。

3.讀課外書

語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅憑教科書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該進(jìn)行廣泛的課外閱讀。課外閱讀是指學(xué)生課堂以外進(jìn)行的獨(dú)立的自由的閱讀行為，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練的組成部分。良好的課外閱讀習(xí)慣，能增加閱讀量，拓寬知識(shí)面，擴(kuò)大視野，陶冶情操，更能提高課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效。在我教過(guò)的兩屆學(xué)生中，那些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，無(wú)一例外都喜歡讀書，讀中外名著，讀文學(xué)期刊，讀科技書籍，知識(shí)面很廣博。而成績(jī)后進(jìn)者，則見書就“頭暈”，更別提課外閱讀的興趣與習(xí)慣了。由此可見，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，不僅能積累知識(shí)，收獲情感的體驗(yàn)，也為學(xué)好語(yǔ)文打下非常有效的基礎(chǔ)。

既然“讀”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很關(guān)鍵，那么我們?cè)撛鯓觼?lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？

二、讀法指導(dǎo)

1.教材的讀法

教學(xué)中我們要做到課前讀（預(yù)習(xí)），課堂充分感知。對(duì)于課前閱讀，不要輕描淡寫，簡(jiǎn)單交待。應(yīng)該有明確目標(biāo)，明確的要求，最好有一些相關(guān)習(xí)題以確保課前預(yù)習(xí)的效果。課堂教學(xué)中，一定要保證充足的時(shí)間，讓學(xué)生再次閱讀感知，這對(duì)于各個(gè)層次的學(xué)生都是非常重要的。在自學(xué)中已做過(guò)閱讀預(yù)習(xí)的同學(xué)，對(duì)文章的把握理解又加深了一層；對(duì)于那些學(xué)習(xí)被動(dòng)，可能沒(méi)按老師的要求做閱讀預(yù)習(xí)的同學(xué)，這種閱讀感知更為重要，這是他們課堂學(xué)習(xí)的前提。語(yǔ)文教學(xué)要照顧各個(gè)層次學(xué)生的需求，當(dāng)然，對(duì)于課堂閱讀感知，老師還可以針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同難度的問(wèn)題，以保證每個(gè)學(xué)生都能有效地進(jìn)行閱讀。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，充分做好課前讀，課中讀，是提高語(yǔ)文教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提。

2.題目的讀法

針對(duì)學(xué)生在考試中粗心大意的讀題問(wèn)題，老師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)有意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。在平時(shí)教學(xué)中或在考后的試卷分析中，可以在提出問(wèn)題后，多讓學(xué)生思考一下：這個(gè)題目問(wèn)了什么，包含幾層，應(yīng)從哪個(gè)角度入手做題等等，以此來(lái)告知學(xué)生讀題的重要性。告誡學(xué)生，在做題時(shí)切不可輕率、冒失、急不可耐，題不讀完，就在慣性思維的趨使下，慌忙答題，結(jié)果答得越快，錯(cuò)得越多，“欲速則不達(dá)”。一定要冷靜地讀素材、讀題目、分析題目，以確保答題的方向思路正確。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，要想真正把教學(xué)效果展現(xiàn)在各個(gè)方面，正確地對(duì)待考試、冷靜地審題，是重要的保障。

3.課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，首先要讓學(xué)生了解課外閱讀的優(yōu)越性，了解課外閱讀的意義。呂叔湘曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)過(guò)程中，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀占多少，大概是三七開吧。”課外閱讀的功效比課內(nèi)閱讀功效高，這幾乎成為共識(shí)，因此要讓學(xué)生明白：學(xué)好語(yǔ)文必須進(jìn)行廣泛的閱讀。廣泛的課外閱讀對(duì)全面提高學(xué)生語(yǔ)文能力，包括搜集處理知識(shí)，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)有重要作用，特別在推行素質(zhì)教育的今天，更具有特殊現(xiàn)實(shí)意義。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，就要激發(fā)孩子閱讀的興趣。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。因此，教師要激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，可用作家的偉大精神或頑強(qiáng)意志去激勵(lì)學(xué)生；可用故意設(shè)疑法吸引學(xué)生；可用旁征博引、談古論今法潛移默化地感染學(xué)生等。如在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時(shí)，由魯迅先生的童年介紹他的一生筆耕不輟，探索救國(guó)之路的革命精神。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生閱讀《朝花夕拾》、《吶喊》等書，自然而然地把學(xué)生從課內(nèi)引向課外。

再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，就要培養(yǎng)學(xué)生選好書、讀好書的能力。現(xiàn)代的書籍市場(chǎng)良莠不齊，大量的書粗制濫造，無(wú)智慧的書、消遣的書、功利性的書充斥市場(chǎng)。因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)大浪淘沙的能力，抵御低趣味書的誘惑的能力，顯得尤為重要。一本好書，可以帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)高尚的境界，同樣，一本壞書足以讓一個(gè)少年的人生軌跡偏離正確的軌道。

另外，還要培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。“不動(dòng)筆墨不讀書”是徐特立先生的名言。所謂“動(dòng)筆墨”應(yīng)包括以下兩個(gè)含義：一是閱讀是要用符號(hào)在書上進(jìn)行勾點(diǎn)圈畫；二是經(jīng)常寫讀書筆記。

閱讀時(shí)，在書上勾點(diǎn)圈畫的過(guò)程，就是搜索篩選信息、提煉重點(diǎn)的過(guò)程，也是咀嚼品味、加深理解的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程對(duì)于語(yǔ)文能力的提高非常重要。經(jīng)常寫讀書筆記可以貯存積累語(yǔ)言材料、提高審美能力與寫作素養(yǎng)。這對(duì)于提高語(yǔ)文綜合能力是非常有效的。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的有效手段。良好的閱讀習(xí)慣也是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的前提和基礎(chǔ)。但是良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，不可能一蹴而就。所以，我們必須從細(xì)微處入手，嚴(yán)格要求，持之以恒，這樣才能收到實(shí)效。

作者單位：江蘇省昆山市石牌中學(xué)（215312）