談?wù)劤踔凶∷奚恼Z文晨讀

晨讀是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一環(huán)，是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要途徑，是課堂知識鞏固和課外知識延伸的重要陣地，教學(xué)效果在某種程度上取決于晨讀的支持。特別是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)條件相對較差，周末在家能完成作業(yè)已經(jīng)是一件很了不起的事了，所以住宿在校的學(xué)生，晨讀就顯得尤為重要。

一、語文晨讀的作用

通過晨讀，提高對語文的語言感受和表達(dá)能力，并使學(xué)生完成一天學(xué)習(xí)的“始動調(diào)節(jié)”。晨讀的作用具體有以下三點。

1、有利于培養(yǎng)語感。何謂語感，葉圣陶先生說：“不了解一個字一個詞的意義和情味，單靠翻查字典詞典是不夠的。必須在日常生活中，時時留意，得到真實的經(jīng)驗，對于語言文字才有正確豐富的了解力，換句話說，對于語言文字才會有靈敏的感覺?！闭Z文教學(xué)，對語言文字的理解，教師可以讓學(xué)生借助敏銳的感受能力，去直接領(lǐng)悟語言文字的意義和情味，這就要依靠朗讀這個最有效、最直接有力的方法，這是其他教學(xué)方法難以達(dá)到的。可以說，語文教學(xué)要抓語言，語言教學(xué)要抓語感，那么語感教學(xué)就要抓朗讀。

2、有利于積累語言。從某種意義上說，學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)語言。新課標(biāo)明確指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。”在這里，突出了學(xué)習(xí)語文積累語言的重要地位，同時也揭示了沒有語言的積累就不會有深刻的感悟，沒有深刻的感悟，就不會有正確的運(yùn)用。因此積累語言是學(xué)習(xí)語文最基礎(chǔ)又最重要的環(huán)節(jié)。然而語言的儲備需要“讀”來實現(xiàn)，朗讀是積累語言的重要途徑。教材中的選文大多是文質(zhì)兼美的文章，為朗讀教學(xué)建構(gòu)了很多的平臺。在反復(fù)朗讀中，字詞句段篇就會源源不斷地進(jìn)入大腦倉庫，在潛移默化中習(xí)得語言。如果注重朗讀，大腦倉庫里的語言就會不斷地豐盈起來，語言豐富了，也有助于說和寫能力的提高。傳統(tǒng)的語文教學(xué)非常重視朗讀積累語言，朱熹說：“凡讀書要讀得字字響亮，不可誤字，不可少一字，不可多一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！笨梢姡?xí)得語言是“讀”出來的，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要途徑，也是學(xué)好語文的前提，難怪我們的祖輩把“上學(xué)”稱為“去讀書”。

3、可以陶冶學(xué)生情操，美化學(xué)生心靈。蔡元培先生說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”繪聲繪色、富有藝術(shù)感染力的朗讀，往往可以將文章的思想內(nèi)容和感情清楚而生動地傳達(dá)給聽眾，也往往可以激發(fā)起朗讀者的翩翩聯(lián)想，感受到栩栩如生的畫面，以此受到強(qiáng)烈的感染而產(chǎn)生共鳴，達(dá)到美感的教育作用。

二、晨讀中要注意的幾個問題

為了更好的讓學(xué)生利用晨讀、提高效率，我們要注意以下三個問題：

1.安排好合適的時間，讓學(xué)生有充足的時間進(jìn)行晨讀

晨讀的目的是為了讓學(xué)生在充足的睡眠后有一個始動調(diào)節(jié)，但是如果學(xué)生本身的睡眠就不足，那么安排晨讀就得不償失了。而且長期的睡眠不足，會嚴(yán)重影響少年兒童的身心健康。我們在教學(xué)中也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，上午第一節(jié)課、下午第一節(jié)課有很多學(xué)生易疲乏打瞌睡。但是這個并不是由于晨讀引起的，而是由于過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生沒有得到充分的睡眠引起的。作為語文教師也不要硬性地規(guī)定晨讀的具體任務(wù)，讓學(xué)生有一個自由選擇的機(jī)會。這樣萬一有些學(xué)生由于休息不好也可以有個緩沖的時間。

不硬性地規(guī)定晨讀的具體內(nèi)容并不等于讓學(xué)生聽之任之，教師撒手不管。因為沒有一個目標(biāo)，學(xué)生的晨讀的質(zhì)量會明顯地下降。教師可以根據(jù)前一天的教學(xué)和今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排適當(dāng)?shù)臅r間和適當(dāng)?shù)牧恳髮W(xué)生自主選擇。更重要的是在這一天的語文課上或者合適的時間要對今天晨讀有一個測驗。測驗的方式可以采用同桌相互背誦、提供自測題、抽背、抽讀等方式，讓學(xué)生在讀的過程中有相對明確的目標(biāo)。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方式

晨讀時最常用的閱讀方式是朗讀。但很多的學(xué)生其實并沒有真正掌握這種閱讀方式。因此教師應(yīng)該在課堂或課外指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀方法。

朗讀，不是簡單地將文章大聲地讀一遍，它必須是要綜合地運(yùn)用多種技巧，諸如語音、語速、語調(diào)、語頓、重音、節(jié)奏等等，否則，聲音再怎么強(qiáng)烈，音色再怎么優(yōu)美，朗讀的效果一定不會上乘。例如“我看見他笑了’這個句子，由于停頓不一樣，表達(dá)的意義就完全不一樣：

我看見|他笑了——笑的人是他

我看見他|笑了——笑的人是我

再例如“這是給我的”這句話，由于使用的語調(diào)不一樣，就會表達(dá)出完全不同的兩個意義：

這是給我的↑——表示喜悅、驚訝、疑惑之情

這是給我的↓——表示肯定、感嘆之情

在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時，教師必須要給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)的方式主要有以下幾種：范讀、領(lǐng)讀、齊讀、個人讀、配樂讀等。對這些指導(dǎo)朗讀的方法，教師要根據(jù)課文內(nèi)容的特點和教學(xué)的需要恰當(dāng)?shù)剡x用。

3.安排合適的晨讀內(nèi)容

首先，在晨讀時應(yīng)該安排相當(dāng)數(shù)量的背誦內(nèi)容。俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”早晨是一天之內(nèi)的最佳學(xué)習(xí)時間，這時候人的大腦記憶力特別強(qiáng)，所以晨讀讓學(xué)生背誦課本要求背誦的文章(如：情文并茂的散文、小說經(jīng)典文段、詩詞、名篇)是很有必要的。當(dāng)學(xué)生爛熟于心的時候，他的語文素養(yǎng)就在潛移默化中養(yǎng)成了。

其次，可結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，安排熟讀，熟讀的內(nèi)容，可以是剛學(xué)的課文或?qū)W(xué)的美文。因?qū)W生大腦容量有限，加上時間也有限，不可能也沒有必要背熟所有的課文，適當(dāng)?shù)厥熳x課文的一些名段名篇是再好不過了，且“書讀百遍，其義自見”，讓學(xué)生自己去體味，可能會加深他對課文的理解和領(lǐng)悟。

再次，還可以安排一些泛讀內(nèi)容。現(xiàn)在的學(xué)生求新意識強(qiáng)，課本文段讀了幾遍后再讀就會索然無味，所以在時間允許時可安排一些泛讀的內(nèi)容。這些內(nèi)容最好是近期國內(nèi)外重大新聞，或短小精悍的故事、科學(xué)小品、笑話、雜感、游記等，甚至可以是一些古詩文。凡是思想健康向上、藝術(shù)性強(qiáng)的文章都可以讀。

合理安排好晨讀的時間、內(nèi)容和形式，既要有層次感，又要求新。這樣，既能克服學(xué)生生理上和心理上的疲勞感與逆反意識，又可避免晨讀的盲目性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的晨讀習(xí)慣，同時，也可以使學(xué)生興趣高昂地進(jìn)入課堂，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

作者單位：浙江省溫嶺市塢根中學(xué)（317528）

浙江省溫嶺市新河中學(xué)（317502）