開拓涉世昂首行

在教育源遠流長的文化寶地萍鄉市文昌宮，矗立著一所遠近聞名的初級中學——萍鄉市第四中學。早在清朝嘉慶年間(1801年)創辦興賢堂開始，先后有萍鄉中學、萍鄉二中、萍鄉三中、萍鄉師范、萍鄉教育學院在文昌宮留下過辦學的腳步。1982年，萍鄉市第四中學正式成立。經歷數代人的努力，學校現有教學班38個，學生1959人，教職工142人。近年來，該校把滲透開拓涉世精神作為切入口，著力推行素質教育，學校先后獲得全國目標教學研究先進單位、全國“Z+Z”智能教育平臺應用于國家數學課程改革先進單位、全國教育系統先進單位、江西省群眾滿意學校等榮譽稱號。

走進萍鄉市第四中學，教學班窗明幾凈，走廊、過道上沒有一點紙屑。墻上的名人名言和勵志標語，運動場上的塑膠籃球場和塑膠跑道，給人以濃濃的現代化校園氣息。近年來，學校全部鋪設了廣場磚，實現了綠化、亮化、美化;興建了學生餐廳和教師餐廳，所有校舍裝修一新，全部教室都安裝了多媒體設施，不少教室還安裝了電子白板……良好的辦學條件為素質教育的全面實施奠定了堅實的物質基礎。

萍鄉市第四中學的管理團隊認為，向學生滲透開拓涉世精神，首要的是引導學生擁有豁達的心胸，其關鍵在于教師的引導和教育。該校推行推門聽課制度，全力為教職工提供展現個人價值的舞臺，著力提升教職工的專業素養及生命質量，采取切實有效的措施為教師的工作、學習和成長創造條件。

該校提出，教師們在教學設計、課堂教學中要構建有利于學生自主、合作、探究學習的教學模式和空間，促進學生去質疑、思考、探究、發現，讓學生敢說、會說，愿意并善于同他人合作，使學生的頭腦不再是知識的容器，而成為被點燃的火把。走進萍鄉市第四中學的課堂，常常能聽到學生在充滿自信地侃侃而談，常常能看到學生在小組合作學習時熱烈地討論、靜靜地思考的場面。

除了在教學設計、課堂教學方面規范教師的言行，該校還從教師自身專業成長需要出發，每周安排推門聽課3~5節，由校長室安排組織并由教務處及時收取評課表存檔，及時找出解決問題的辦法，從而提高教師的課堂教學質量。教師在教學中發現的共同問題，該校引導他們把這些問題進行立項，形成課題進行研究。近年來，該校組織開展了21個課題的研究，其中國家級課題8個、省級課題13個。優秀的教師群體，保證了學校的持續發展。如今，學校擁有特級教師1人，全國優秀教師1人，省級優秀教師4人，奧林匹克競賽金牌教練6人，全國優質課比賽一等獎教師10人，國家級課題實驗優秀教師6人，赴英國接受培訓的英語教師4人，省級學科帶頭人4人，省級骨干教師10人，省級優秀班主任3人。

向學生滲透開拓涉世精神教育，不僅要在培養學生豁達的心胸方面入手，還要在提高學生適應社會發展的能力方面多下功夫。萍鄉市第四中學的老師們深諳此理。該校不斷創新教育方法，組建了藝術團、合唱隊、舞蹈隊、樂器隊，開展了靈活多樣的主題班會、專業的心理咨詢，深入開展了學校、家庭、社會共建德育工作活動，學校在實施素質教育的過程中捷報頻傳:該校雙語音樂劇《網絡時代的星期六》獲全國學生戲劇表演一等獎、劇本創作一等獎;在全國數學、物理、化學、英語、計算機奧林匹克競賽中，連續五年頻獲大獎;在2011年中考中，該校學生劉曉璇以737分獲全市文化成績第一名，700分以上學生18人，居全市第一;編寫并出版了校本教材《特邦拓展訓練課程》《物理雙語實驗教材》《PIB實驗校本課程》，特色課程成為了激活學生適應社會發展潛能的一個支點。

自古以來，全國各地的文昌宮素有供奉文昌帝君的傳統。我們發現，文昌帝君的開拓涉世精神，讓萍鄉市第四中學的師生有了昂首前行的方向和自信。◆(作者單位:江西省萍鄉市第四中學