新書推薦

《講臺上下的啟蒙》

朱煜 著 華東師范大學(xué)出版社

我的職業(yè)最忌心浮氣躁。虛火旺盛的時候，要吃一點夏枯草之類的清熱解毒、散瘀消腫的苦藥。因此，我努力學(xué)著寫點帶些苦味的小文章，上幾堂有點苦味的課，用以時時警醒自己，走上講臺扎扎實實做點啟蒙工作，走下講臺認認真真讀書思考。學(xué)習(xí)常識，傳播常識?！髡?/p>

內(nèi)容簡介:所謂啟蒙，是回到“教育應(yīng)當(dāng)是什么”的常識。本書分為四輯:“放在心上”“墻外白楊瑟瑟搖”“當(dāng)下，我們怎樣做教師”“紅了櫻桃，綠了芭蕉”。書中所述既有作者從事語文教學(xué)的點滴體會，又有對小學(xué)教育的看法，還有讀書筆記和關(guān)于親友的雜記，體裁上有隨筆、對談、日記、書信、散文等。文字清新，舉例生動，發(fā)人深省。

走上講臺扎扎實實做點啟蒙工作，走下講臺認認真真讀書思考——作者用行動踐行教師的責(zé)任。他的這些經(jīng)歷與作為既有獨特性，又有普遍性，能為教師成長提供有益借鑒。

作者的話:有一天，我去看先生，他笑瞇瞇地說:“最近我做了一件很開心的事情(先生經(jīng)常用這樣的話語形容他的工作)，編了一本書——《過去的教師》。我寫了一篇前言，給你看看?！闭f著，就從桌上拿起幾頁稿紙和一疊書稿校樣遞給我，第一句話是“年輕的老師們，你們太忙了”，接著說他們忙著“備課、講課、布置作業(yè)、批改作業(yè)，以應(yīng)付一份一份的考試測驗”。與現(xiàn)在的教師比較，過去的教師也忙，不僅忙，而且苦，物質(zhì)不豐裕不說，世道還不太平。他還在前言中寫道:“但是，從這一篇篇文章，我們可以看到，他們活得很充實，很自得。為什么充實?因為他們相信自己胸中的知識是真理，是人類文化的瑰寶，是應(yīng)該傳承給下一代的，而不是刻意變成題目化為分?jǐn)?shù)換取文憑的知識商品。為什么自得?因為他們知道自己從事的是一項救國利民、造福下一代的偉大事業(yè)，他們是一個受所有人尊重的教師。”

“過去的教師”究竟是怎樣一個群體呢?商先生這樣定義:他們認識了這個世界，認清了這個中國，明白了中國的過去、現(xiàn)在，向往著中國的未來，他們知道自己在中國社會和歷史上的位置，當(dāng)然也就清楚地意識到自己應(yīng)該發(fā)揮什么作用，能夠發(fā)揮多大的作用。于是他們就站在那里教書，挺直地站著，上對歷史文化負責(zé)，下對莘莘學(xué)子負責(zé)——這就是過去的教師，我們的“太老師”們的形象。如果說，前言中的這些話是抽象的，那么書中的幾十篇文章則把其中的道理具體化了。

《幸福教師的60個“不”》

張萬祥 著 華東師范大學(xué)出版社

教育，是拒絕“經(jīng)驗”的職業(yè)，因為教育面對的是千變?nèi)f化的最不完善的自然人，教育永遠不會有一成不變的經(jīng)驗。本書從反面結(jié)合典型生動的案例，從各個角度闡釋德育理念。本書內(nèi)容不是簡單地回答“應(yīng)該”或者“不該”，而是觸及到德育理念，觸及到教育的核心，重點落在了班主任專業(yè)發(fā)展。

內(nèi)容簡介:對于教師來講，自己的學(xué)生在各類考試中取得優(yōu)異的成績的確是一件樂事，但很難說這是一種幸福感。真正的幸福感來自與學(xué)生日常的交流和溝通，蘊藏在點點滴滴的教育生活中，而且這種感覺是持久的。然而，由于種種原因，我們身邊有很多教師在與學(xué)生相處時卻留下了悔恨終身的痛。

本書匯集了幾十位一線教師的60篇案例，深入淺出地告訴我們這些事情教師真的不能做，只有這樣，身為人民教師的你才會真正獲得幸福感，并能伴隨一生。

作者的話:其實，我們班的籃球隊水平挺高，在2009年籃球賽中還得了冠軍。這一次首先和我們班對打的是電子班。電子班女生少，無論是否會打，全部上場，水平差距自然很大。一開始，電子班的學(xué)生根本就摸不著球，但裁判和電子班的男生是哥們兒，而且中國人一向又是同情弱者的，于是，裁判對我班籃球隊員的要求未免嚴(yán)了一點，據(jù)說還吹了幾次“黑哨”。結(jié)果，我們班同學(xué)受不了了，在籃球場上生氣、惱怒。結(jié)果越打越?jīng)]動力，最后，我班竟打輸了。全校學(xué)生聽說后，無不愕然。

于是，了解內(nèi)情的老師再一次感嘆:這個班的學(xué)生承挫力怎么這么差!

是啊!我的學(xué)生承挫力怎么這么差?她們輸了，感到委屈、不服氣，但她們哪里知道，她們其實沒有輸給別人，而是輸給了自己。

我了解情況時，學(xué)生紛紛說:“老師，如果當(dāng)時您在場就好了!”是啊!如果當(dāng)時我在場就好了。我一定會百般撫慰，告訴她們沒做錯，人心并不像她們想象的那么險惡;在她們被吹了黑哨時，如果我為她們抗議，她們就不會輸，今年的冠軍也許還是我們班。三年來，我就是這樣對她們百般呵護，為她們遮風(fēng)擋雨的。我精心為她們營建了一個溫室，這里公平、民主，處處充滿了愛，提倡真、善、美。我們心往一處想，勁往一處使，共同取得了一個又一個優(yōu)秀成績。

如今，她們要畢業(yè)了，想到她們要獨自面對生活和工作中的困難、失敗、打擊，我真是有千萬個不放心與舍不得。但是，通過以上兩件事，我自問:我能陪伴她們多長時間?我又能呵護她們多長時間?社會并不像我們期望的那樣盡如人意、絕對公平，怨天尤人只會害了自己。當(dāng)困難、挫折來臨時，誰不希望被人疼愛，誰不希望有人為自己遮風(fēng)擋雨?但又有誰能長久地站在她們身邊?到那時，有人幫助是她們的幸運，無人幫助是命運的公正。因為自己的路，只能自己走。在溫室里長大的花草，怎會像田間的野草一樣經(jīng)得住風(fēng)吹雨打?

所以，我錯了，我不該苦心為學(xué)生營建那個與世隔絕的溫室。在溫室里，鮮花自然會爭奇斗艷，就像我的學(xué)生在學(xué)校人人優(yōu)秀、個個出色一樣。但總有一天，她們要走出溫室，到那時，她們能經(jīng)得住風(fēng)雨嗎?

沒有愛，的確是沒有教育的;但僅僅有愛，教育就必定成功嗎?

為了學(xué)生的成長，請拆除我們營建的溫室吧!因為教育怎一個“愛”字了得?(藍田摘編)