大學生職業規劃與就業課教學現狀研究

為了不斷地提高大學生的就業率和就業滿意度，加強對大學生的就業指導，激發大學生的學習動力并增強其就業能力，在高校正確引導畢業生的就業取向就顯得十分重要。從2005～2006學年第一學期起，我校將“就業指導”(現更名為《大學生職業規劃與就業》作為通識指導選修課納入全日制本科教學計劃，該課程的教學得到學校全日制普通本科生的關注和好評。經過近六年的探索與實踐，該課程的教學較好地完成了我們最初的課程設計目標并取得了一些成績，但隨著就業形勢的變化，也反映出了一些問題，本文為此作了一些分析和思考。

一、高校開設大學生職業規劃與就業課是就業形勢發展的需要

(一)學校開設大學生職業規劃與就業課的目的

開設大學生職業規劃與就業課程旨在堅持以學生為本，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、就業觀，促進學生的全面發展和終身發展。課程設計目標是幫助大學生建立生涯與職業意識，設計職業發展規劃，合理規劃大學生活，掌握一定的就業知識和技巧，提高就業能力。

(二)學生對大學生職業規劃與就業課的認識

1.學校開設大學生職業規劃與就業課程十分必要

為了掌握大學生職業規劃與就業課教學情況、提高教學質量。在開課之初，我們連續三個學期(即2005～2006學年第一、二學期、2006～2007學年第一學期)在選修的603名學生中進行了課程問卷調查。同時，我們還通過多種途徑進行了相關的調查(如近幾年到院系進行的就業工作調研)，有98.67％的學生認為：學校開設大學生職業規劃與就業課是十分必要的。

2.大學生職業規劃與就業課程目標設計符合學生的需求

為了提高課程的質量，了解學生的需求。我們在2005-2006學年的問卷調查中設計了“你選修就業指導課希望在哪些方面受益”的選答題。有70％以上的學生希望通過選修就業指導課了解就業程序，提高就業能力，56.35％的學生希望能掌握了解自我的方法，另有11％以上的選修學生希望獲取其他方面的幫助。說明絕大多數學生選修就業指導的目的與學校開設該課程的目標一致。

在2006-2007第一學期的問卷調查中我們增加了四個選項了解學生：“選修大學生職業規劃與就業指導課目的?”從另一側面反映出學生對職業規劃和就業指導的需求。調查結果顯示超過一半的學生學習大學生職業規劃與就業課的目的是為了了解就業知識，為就業做準備。

二、大學生職業規劃與就業課程的設計與實施情況

遵循有利于學生建立職業理念、職業目標，明確學習方向，掌握就業知識和技巧的課程設計原則，在“關于在全日制普通本科生中開設就業指導課程的意見”中，我們制定了就業指導課程的教學計劃：每學年上學期設置“就業指導”課程，三、四年級的學生選修；下學期設置“大學生職業規劃”課程，供一、二年級的學生選修。課程以系統的課堂教學為主，輔之以靈活互動的情景教學和具體的案例分析，并結合討論和報告會等形式。

在2005～2006學年第一學期結束時，我們在選修生中進行了課程問卷調查，回收到有效問卷126份。統計數據顯示：本學期授課的對象主要為三、四年級大學生，僅有3名二年級學生選修了該課程。但這三名同學認為這門課程對他們很有幫助，應該讓更多的低年級的學生能選修上“就業指導”課。即學生對“就業指導”課的需求不應只限于三、四年級的學生。同時，通過第一學期的教學，我們發現：學生選修“就業指導”課的需求量大、期望值高，而我們現有的師資力量，要很好地完成兩門就業指導課的教學任務困難較大，如何解決這個問題，通過反復調研決定：從2005～2006第二學期起，每學期面向全日制普通本科學生設置“就業指導”課。為保證就業指導課的教學質量，盡可能兼顧各個年級學生的就業指導的需求，對原教學內容作了相應的修改，并且暫時不設“大學生職業規劃”課程。即修改原教學計劃，“就業指導”課由每學年一次，每次18學時改為一學年兩次，每次18學時；授課對象也由原來計劃主要面向三、四年級學生改為面向學校全日制普通本科生，課程內容及課程整體安排作相應的修改。目前教學的主要內容及順序為：大學生生活與就業，職業決策，尋找滿意職位的方法，就業知識與技巧，中國現階段的就業制度、就業政策與就業形勢，招聘大學生的用人單位類型，用人單位的基本招聘形式等。課程內容及課程安排更趨合理，進一步提高了學生對教學內容及安排的滿意度。

三、大學生職業規劃與就業課程建設的現狀

(一)大學生職業規劃與就業課程建設的基本情況

2005年9月，武漢大學開設就業指導課之初，無論是在教學條件上，還是在師資力量方面都有一定困難，所以，只在文理學部設置了“就業指導”課，教學任務全部由學校就業工作人員承擔。2007年9月，為了能更好地滿足學生選修就業指導課的需求，提高教學的針對性，使學生通過課程教學得到更有效的就業指導，我們又在工學部和信息學部各設了一個就業指導課的課頭，任課教師分別是工學部和信息學部長期從事學生就業工作的學院副書記和輔導員，組成了一支由學校就業工作人員、學院副書記、輔導員組成的兼職教師隊伍，共同承擔分別設在文理學部、工學部、信息學部的就業指導課教學任務。就是這樣一支兼職的教師隊伍，靈活地應用自編的就業指導課教材和生動活潑的多媒體課件(PPT文件)，完成了就業指導的課程的教學任務。他們在教學中，不斷地學習、總結經驗，積累了較豐富的教學經驗，編寫的就業指導課教材《大學生職業規劃與就業實務》于2007年9月由武漢大學出版社作為21世紀高等學校通識教育系列教材出版。

(二)大學生職業規劃與就業課程建設中存在的問題

雖然就業指導課在“武漢大學2005年度通識教育課程建設項目”中期檢查中被評為優秀課程，學生選修該課程的積極性較高，評價較好。但是不可忽視：就業指導課作為一門新的學習課程列入我校教學計劃，受教師、教室等因素的限制，現在仍然是以“上大課”的形式將幾個年級和不同專業的學生集中在一起進行教學。由于學生層次不齊，需求相差較大，不可能很好地因人施教、同時兼顧幾個年級、不同專業學生的需求，直接影響了教學指導的針對性，不能較好地實施個性化輔導，也不能滿足學生選修就業指導課的需求，更談不上讓有選修該課程意愿的學生都能參加課程學習。每學期開課之初，僅文理學部這一個課程就會收到80～100份左右的選修就業指導課申請，迫切要求增加他們為該課的選修生?？墒俏覀儸F有的力量已無法滿足他們的要求。我們現有的教師工作量十分飽滿，若再增設新課程，讓他們承擔更多的教學任務，是對教師和學生不負責任。所以沒選修上就業指導課的學生只能期待下個學期能選上這門課了。不僅如此，受教室、學時等因素的影響，目前的教學以課堂教學為主，討論為輔，教學形式較為單一，就業指導所需要的模擬教學、個別教學、拓展訓練無法全面開展，求職過程中的心理調適、就業權益保護及倉0新創業教育內容因受教學時數的影響，要增加到教學方案之中有一定的困難。綜上所述，我校的大學生職業規劃與就業課程建設面臨如下的問題：第一，開設的就業指導課程受益面不夠寬，不能最大限度地滿足本科學生選修的需求，每學期都有一部分本科學生沒選修上大學生職業規劃與就業課程；第二，就業指導課程教學沒有分年級、按學部或相關專業開設，致使案例教學、實踐教學內容缺乏針對性；第三，就業指導課程的教學時數需要增加，教學內容亟需修改更新；第四，教學的形式較為單一，實踐教學、課程教學所需要的模擬教學、個別教學、拓展訓練無法實施。

四、加強大學生職業規劃與就業課程建設的幾個建議

(一)加大對就業指導課教師的培養力度，迅速組建一支相對穩定的、專兼職結合的師資隊伍

加強我校就業指導課程建設，當務之急要迅速改變目前只有少數兼職教師承擔全部就業指導課教學任務的狀況，組建一支全員化、專兼結合的就業工作隊伍和高水平、專業化、相對穩定的就業指導教師隊伍。

目前我校就業指導課教學任務全部由兼職教師承擔且兼職教師人數較少，這些兼職教師分別從事就業指導、就業管理、學生管理等工作，在完成本職工作的同時，沒有更多的時間和精力進行更深入地教學和研究，不能開設更多的就業指導課程來滿足更多學生選修就業指導課的需求。不僅如此，當兼職教師的工作崗位發生變化時，正常的教學會受到一定的影響。所以建議盡快成立專門的就業指導教學機構，有專人負責整體規劃并落實對就業指導課程教師的培訓與培養計劃，組織有意愿從事大學生職業規劃與就業課程教學的副書記、輔導員進行系統的教學課程學習，使他們能根據本院系特點，承擔本院系大學生職業規劃與就業課程教學。總之，要多渠道、多層面加大對現有就業工作人員的培訓和培養力度，要加快校內、校外教師人才的引進，迅速組建一支穩定的、專兼職結合的就業指導教師隊伍，提升就業指導專業化水平。

(二)加大就業指導課程建設步伐，完善大學生職業規劃與就業課程體系

經過了近六年的教學實踐，筆者認為：在當前的就業形勢下，學校要更加重視就業指導師資隊伍建設，充分挖掘教學資源潛力，在師資力量和教學條件允許的情況下，進一步完善大學生職業規劃與就業課程體系，增設更多的就業指導課課程并增加教學時數和教學內容，適應就業市場的需求。增加的教學內容主要包括四部分：一是心理調適方法，讓學生掌握適合自己的心理調適方法，更好地應對求職挫折，疏解負面情緒；二是就業權益保護的方法和途徑；三是充實了解創業知識，培養學生創業意識與創業精神，提高創業素質與能力；四是根據不同的年級、不同學部和專業的學生特點，引入多種教學方法，分類進行模擬教學、個別教學、拓展訓練。同時，進行教學內容的修改及研究，深化理論和實踐教學內容，構建更加科學、有針對性、操作性強的就業指導課程體系，使課程內容更具實踐性、科學性和系統性，確保教學從形式到內容更具有針對性和可操作性，從而吸引更多的學生與教師進行交流，開展教學互動，激發學生學習的積極性和主動性，提高就業指導課的教學效果。

參考文獻

[1]韓雪.就業指導是問題，還是課題?[J].中國大學生就業，2008.20.

[2]趙彩雪.就業指導課現狀：從選修到必修之路[J].中國大學生就業，2008.20.