技能大賽推動高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究

摘要：本文作者作為領(lǐng)隊和指導(dǎo)老師帶學(xué)生參加教育部主辦的全國高職院校技能大賽，獲團體一等獎。本文從技能大賽獲大獎、推動其他競賽等競爭性的訓(xùn)練、推動高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺構(gòu)建、更新了高技能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式、推動高職教育重大突破。論證了大賽的前瞻性，證明了校企合作、工學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)高技能人才、創(chuàng)新人才的必由之路。

關(guān)鍵詞：技能大賽；高技能；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2012）11-0149-02

教育部遵照國務(wù)院關(guān)于“要培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能人才”、“要定期開展全國職業(yè)技能競賽”的決策，精心組織并舉辦了全國高職院校職業(yè)技能大賽。

一、技能大賽獲大獎

我校組團代表上海市參加全國高職院校技能大賽，獲全國團體一等獎（2009年3G基站建設(shè)維護(hù)及數(shù)據(jù)網(wǎng)組建賽項）。是全國108所示范高職中唯一一所學(xué)校獲此項榮譽。

二、技能大賽推動我校高技能創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)

榜樣力量無窮無盡、催人奮進(jìn)。我校先后組織了五場報告會，請在全國技能大賽上獲獎的學(xué)生暢談獲獎感言。在技能大賽強勁東風(fēng)推動下，我校尤其是在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（遠(yuǎn)程醫(yī)療）專業(yè)中高技能創(chuàng)新型人才如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。①2009年，我校學(xué)生參加大學(xué)生機器人賽，在“中國機器人大賽暨Robo Cup（世界杯賽）”上共有十五人獲獎。其中一等獎兩項，三等獎兩項。在全國108所示范高職中奪冠。重點培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才46人。②2009年在上海市網(wǎng)頁設(shè)計大賽上，我校學(xué)生獲得上海市二等獎，獲獎人數(shù)1人，重點培養(yǎng)人數(shù)10人。③2010年我校學(xué)生在“中國機器人大賽暨Robo Cup賽（世界杯賽）”上共有十二人獲獎。其中一等獎二項，二等獎兩項。重點培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才35人。④2010年我校學(xué)生獲醫(yī)療與服務(wù)機器人創(chuàng)新設(shè)計與制作全國一等獎一項，二等獎一項共六人獲獎。⑤2011年我校學(xué)生在“中國機器人大賽暨Robo Cup賽（世界杯賽）”上共有十五人獲獎。其中一等獎兩項，二等獎三項。重點培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才20人。⑥2011年我校學(xué)生獲醫(yī)療與服務(wù)機器人創(chuàng)新設(shè)計與制作全國一等獎一項，二等獎一項共五人獲獎。重點培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才10人。⑦2009年，我校學(xué)生在“西元杯”信息安全技術(shù)應(yīng)用大賽上獲全國三等獎一項，三人獲獎。重點培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才9人。⑧2010年，我校學(xué)生在全國高職院校技能大賽上獲“信息安全技術(shù)應(yīng)用”賽項全國三等獎一項，三人獲獎。重點培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才9人。⑨2012年在全國職業(yè)技能大賽獲得物聯(lián)網(wǎng)上海賽區(qū)選拔賽一等獎，獲獎人數(shù)3人，重點培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才12人。⑩研發(fā)的遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)智能化產(chǎn)品參展2010年上海市教博會，是教博會亮點市教委領(lǐng)導(dǎo)充分肯定應(yīng)用前景，重點培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才20人。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（遠(yuǎn)程醫(yī)療）專業(yè)學(xué)生，在各級技能大賽和各類高科技競賽中，涌現(xiàn)出獲獎的高技能創(chuàng)新型人才43人，重點培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才196人。在全國技能大賽推動下，重點培養(yǎng)的創(chuàng)新人才占計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（遠(yuǎn)程醫(yī)療）專業(yè)學(xué)生的一半。

三、技能大賽推動高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺構(gòu)建

1.技能大賽瞄準(zhǔn)培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才構(gòu)建實訓(xùn)室。我校參照技能大賽的要求和示范院校建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建了遠(yuǎn)程醫(yī)療實訓(xùn)室、計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室、機器人實訓(xùn)室，奠定醫(yī)療器械智能化基礎(chǔ)。其中遠(yuǎn)程醫(yī)療實訓(xùn)室包含：遠(yuǎn)程心電診斷診斷監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、基于PACS診斷的遠(yuǎn)程醫(yī)療咨詢系統(tǒng)、遠(yuǎn)程病理動態(tài)圖像專家會診系統(tǒng)、遠(yuǎn)程手術(shù)直播示教系統(tǒng)。

2.整合社會資源，創(chuàng)建校外實訓(xùn)基地，培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才。與上海衛(wèi)生遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)有限公司、上海金仕達(dá)衛(wèi)寧軟件股份有限公司等分別簽訂實訓(xùn)基地協(xié)議，讓學(xué)生到企業(yè)真實環(huán)境實訓(xùn)。以上實訓(xùn)基地的創(chuàng)建，為培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才提供了可靠的平臺。

四、技能大賽更新了高技能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式

1.校企深度融合，共鑄高技能創(chuàng)新人才。技能大賽與企業(yè)需要實現(xiàn)無縫接軌，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在以項目為導(dǎo)向全面開展校企合作的基礎(chǔ)上涌現(xiàn)出了發(fā)明創(chuàng)造、研發(fā)新產(chǎn)品、研發(fā)高科技的智能產(chǎn)品的奇思妙想。尤其是在醫(yī)療與服務(wù)機器人的創(chuàng)新設(shè)計與制作方面成績顯著。我校學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新設(shè)計與制作作品參加了2010年中國機器人大賽暨RoboCup中國公開賽中的“醫(yī)療與服務(wù)機器人賽項”的創(chuàng)新設(shè)計與制作項目，分別獲得一等獎、二等獎。

2.校企深度融合，惠及全體學(xué)生。在培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才的研究中，所有的學(xué)生都是實踐者、研究者，所有的學(xué)生都投入到項目中。主要融入的企業(yè)有：福建星網(wǎng)銳捷通訊股份有限公司、上海金仕達(dá)衛(wèi)寧軟件股份有限公司、宏圖軟件（上海）有限公司、岳陽醫(yī)院、五官科醫(yī)院等。校企合作、校企深度融合普及到全體學(xué)生、惠及全體學(xué)生。

五、技能大賽造就自主學(xué)習(xí)、科研的高技能創(chuàng)新型小導(dǎo)師

技能大賽對選手綜合技能要求極高，除了要依靠校企合作，專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)以外，更需要有自主學(xué)習(xí)、自主科研的能力。我校在全國技能大賽中獲得一等獎的張成龍，包辰琛都是自主學(xué)習(xí)、自主科研的典范，并且?guī)恿艘淮笈瑢W(xué)一起自主學(xué)習(xí)、自主科研。案例：高技能創(chuàng)新型小導(dǎo)師第二梯隊。典型學(xué)生汪煜、韓芝慧等同學(xué)自主學(xué)習(xí)、科研，成長為第二梯隊高技能創(chuàng)新型小導(dǎo)師。

1.汪煜、韓芝慧等同學(xué)是在師兄張成龍帶領(lǐng)下，通過自主學(xué)習(xí)成長起來的高技能創(chuàng)新型人才。在全國機器人大賽中獲一等獎。成為第二梯隊高技能創(chuàng)新型小導(dǎo)師，向下一屆學(xué)生傳授遠(yuǎn)程醫(yī)療機器人核心技術(shù)。

2.汪煜、韓芝慧等同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、科研，向上海電力學(xué)院本科生傳授機器人核心技術(shù)。

六、技能大賽推動高職教育重大突破

突破點一：技能大賽為培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才指明了方向。要培養(yǎng)高技能人才，必須以就業(yè)為導(dǎo)向、校企合作、工學(xué)結(jié)合、團隊協(xié)作、自主學(xué)習(xí)、重視實訓(xùn)室建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、雙師素質(zhì)教學(xué)團隊建設(shè)。突破點二：技能大賽引發(fā)了校企深度融合的實踐。由于技能大賽是模擬真實的工作環(huán)境和條件，所以技能大賽引發(fā)了與企業(yè)的深度融合。同時因為校企融合，明確企業(yè)需要，培養(yǎng)出符合企業(yè)、符合社會需要的高技能創(chuàng)新人才。突破點三：技能大賽使學(xué)生的定位在企業(yè)一員的職業(yè)崗位上。技能大賽使學(xué)生將自己定位在企業(yè)一員的崗位上，身臨其境、實實在在地在完成企業(yè)的任務(wù)，實現(xiàn)企業(yè)的項目目標(biāo)，使學(xué)生在實施實際項目中鍛煉技能。突破點四：技能大賽，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。技能大賽使學(xué)生明確社會真正需要的不僅是有技能的人，更需要有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高技能人才。尤其需要職業(yè)素養(yǎng)中的職業(yè)道德、誠信等基本素養(yǎng)。突破點五：技能大賽，引領(lǐng)學(xué)生研究創(chuàng)造發(fā)明。技能大賽引領(lǐng)學(xué)生投入到創(chuàng)造發(fā)明中去。使學(xué)生意識到我能發(fā)明。其中一項發(fā)明，獲中國機器人大賽醫(yī)療與服務(wù)機器人創(chuàng)新設(shè)計秘制作賽項一等獎，兩項發(fā)明獲中國機器人大賽醫(yī)療與服務(wù)機器人創(chuàng)新設(shè)計制作賽項二等獎。突破點六：技能大賽激勵學(xué)生敢于勝利。技能大賽提示了一條規(guī)律，只要到企業(yè)實踐中去與一線的專家相結(jié)合，就沒有攻不破的難關(guān)。由此激勵敢于拼搏，敢于勝利。突破點七：技能大賽引領(lǐng)學(xué)生既定位在具體崗位上，又暢想未來職業(yè)生涯。學(xué)生學(xué)習(xí)對自己應(yīng)有一定的定位，才能學(xué)得積極主動，同時又要克服局限性，對未來需有充分的暢想和憧憬。技能大賽正是在現(xiàn)實與理想兩方面讓學(xué)生受到熏陶。突破點八：技能大賽引發(fā)新型教材的編著。技能大賽旨在引領(lǐng)學(xué)生去校企深度融合。這就迫切需要有校企融合的好教材。在這樣的背景下，通過技能大賽校企深度融合，一本師生喜聞樂見的教材：《遠(yuǎn)程醫(yī)療及應(yīng)用項目化教程》應(yīng)聲而出。

“江山代有才人出”，人才輩出靠教育，人才輩出靠平臺。在全國技能大賽的平臺上，我校涌現(xiàn)出了高技能創(chuàng)新的英才。十年樹木，百年樹人。機遇和使命歷史性地落到了高職教師的身上。培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才既是當(dāng)務(wù)之急又是百年大計，值得我們高職教師一輩子為之付出。

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作者簡介：孫麗萍，上海理工大學(xué)上海醫(yī)療器械高等專科學(xué)校副教授、專業(yè)主任，主持建設(shè)的上海市重點課程遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)及應(yīng)用，2011年獲上海市精品課程。