淺析高等學校實驗室教師隊伍的建設

摘要：實踐教學是高等學校學生動手能力及創新能力培養的關鍵環節，而實驗室教師的能力和知識結構等方面還難以完全適應新的要求。本文從高校實驗室教師隊伍建設的現狀入手，詳細闡述了實驗技術人員在人才培養中的作用，對實驗技術人員提出具體要求，闡述了目前實驗室教師隊伍建設中普遍存在的問題；結合湖南農業大學園藝園林實踐教學中心實驗室教師隊伍的建設與發展，思考了加強高校實驗室教師隊伍建設的方法；并對未來實驗室教師隊伍建設進行展望。

關鍵詞：高校實驗室；隊伍建設；思考；展望

中圖分類號：G645文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）11-0017-03

近年來，隨著經濟全球一體化步伐的加快，我國實行“科教興國”戰略的深入，高校在本科、研究生招生人數上的不斷擴大，極大地推動了我國高等教育事業的迅猛發展。社會對具備較強專業知識和創新能力的高素質科技人才的需求量越來越大，對人才的質量要求越來越高。高校實驗室作為實驗教學、科技研發、學生實踐和創新能力培養的重要物質基礎平臺，肩負著不可替代的人才培養重任。它的作用與地位在不斷增強，其建設和發展也得到了高度的重視。伴隨教育投資力度的加大，大量高科技的精密儀器設備涌入了高校實驗室。但目前實驗室管理中教師隊伍的業務水平未能跟上硬件設施的發展速度，這是實驗室管理中的一個薄弱環節。如何提高實驗室管理教師的整體素質，培養較高技能的實驗室技術服務隊伍，使實驗室管理真正融入到整個高校的教學科研中去，充分發揮其應有的地位和作用，是當務之急。因此，加強實驗室教師隊伍建設與管理勢在必行。

一、高等學校實驗室教師隊伍建設的現狀

1.實驗教師隊伍在人才培養中的作用。實驗教學是高等教育的重要組成部分，實驗室教師隊伍承擔著培養國家高級專業技術人才，對學生進行動手能力培養和實現科技創新教育的重要任務，是高校教學、科研工作的生力軍。實驗教師在實驗教學中培養學生良好的實驗技能、學習方法、實踐能力，引導學生進行科技創新，用科研技術為社會服務，為學校學科建設和科技創新教育提供堅實的理論與實踐技術保障。與國外有所不同，我國高校實驗室為適應高等教育實驗教學水平的提高，專職管理技術人員要為營造開放式實驗教學環境提供優質的技術服務保障。既要對儀器設備的操作使用了如指掌，又要對其使用故障進行及時排除與維護，保證實驗課正常開課的同時，還承擔著指導學生正確操作使用儀器設備，充分利用現有實驗室資源使更多學生更好的受益其中，對學生提出的大量不同實驗項目的內容進行答疑解惑的任務，為培養高素質的科技創新型人才提供優化的實踐環境和學習空間。實驗室教師隊伍的建設水平直接關系到人才培養目標的實現，是從事實驗教學、科技研發、社會服務、學生實踐能力和科技創新精神培養的保障，對高校的建設和發展、高校培養高素質應用型人才發揮著十分重要的作用。

2.人才培養對教師隊伍學歷及能力、專業、職稱、年齡結構等的要求。高校實驗室作為高等學校中重要的服務機構，實驗室教師隊伍要肩負起培養高素質人才的重任，在本科教學的基礎上，還要對碩士、博士研究生的實驗技術進行管理，這不僅增加了實驗室教師對人才培養的工作量及工作難度，也迫使實驗室教師必須不斷提高業務水平，這就對他們提出更高的素質要求。因此，要從學歷、能力、年齡結構、專業等各方面對實驗室教師隊伍提出具體的要求。實驗室教師隊伍要有合理的學歷及相應的能力結構，要有能夠完成教學實驗準備工作和搞好實驗室安全衛生工作的技術工人；有能夠承擔準備及輔助教學、科研部分工作，指導學生正確操作使用基礎儀器設備的具有本科學歷的助理實驗師；還要有能夠承擔本專科生實驗教學的指導工作，組織和實施難度較高的科研實驗工作，參加編寫實驗室實驗教學文件，負責制定精密儀器和大型設備的配置方案，提高儀器設備的使用效率，開發儀器設備功能的具有碩士學歷的實驗師；更要有熟悉本學科領域國內外的學術和實驗技術動態，為實驗室提供學術和技術指導，并定期提出本實驗室建設方向和規劃的技術文件、資料，解決實驗教學和科研中出現的關鍵性技術問題，能承擔研究生指導工作，主持精密儀器和大型設備的全面管理和功能開發，負責指導中、初級實驗技術人員的培訓和技術考核的具有博士學歷的高級實驗師。實驗室管理中，既需要某個方向的專業性人才，具備專業操作技能和特長，負責對應學科各實驗項目的教學輔助工作，又需要適應綜合性、復合性實驗教學的寬口徑教師人才。建設實驗室教學隊伍梯隊結構，在職稱分布上，既要有適當數量的高級技術人員，又要有中、初級技術人員和技術工人，比例要合理。要形成老、中、青搭配結合的合理年齡結構，讓長期從事實驗教學、經驗豐富的老教師傳授及帶動中、青年教師及技術人員，從而形成“傳—幫—帶”的良性循環教學氛圍。

3.目前實驗室教師隊伍存在的主要問題。首先，知識結構不合理。我國高校實驗室，技術人員的比例相對較少。并且其相關的技術管理人員很多畢業于其他專業，致使對實驗室管理工作知之不多，缺乏相應的培訓和訓練。但隨著實驗設備的不斷增加，技術更新速度加快，就與管理人員的知識儲備和專業相關性形成了非常鮮明的矛盾。其次，學歷結構不合理。高學歷比例偏低，研究生進入實驗技術隊伍相對比較少，學科帶頭人參與實驗教學工作的比例更少。這些不合理的因素對學生素質教育的實施極為不利。而且許多高校的實驗室人員因沒有相關的實驗室管理和技術經驗，而難以勝任。由于學歷及專業水平的局限，許多實驗室教師只能以參與者的角色進行科學研究，這樣不利于發揮實驗室教師的主動性。再次，存在的不穩定因素。實驗室教師屬于教輔人員，處于實踐教學的從屬地位，致使他們覺得在教師隊伍中低人一等，心態難以平衡。高等學校的教師職稱評定，往往有論文、教材、獎勵等的明確要求，評定標準向教師傾斜，而實驗管理人員卻無法參與到科研、課題當中，進而無法得到相應的尊重和肯定，使他們的工作積極性大打折扣，從而制約了實驗設備的管理與使用。高學歷人才也不愿從事此項工作，不能吸引優秀人才充實實驗室教師隊伍，導致其學歷層次較低、職稱和年齡結構不合理，無法滿足培養高素質應用型人才的要求。此外儀器設備使用及維護的弊端。由于實驗室管理人員工作事務繁雜，在對儀器的管理方面，使得他們只對儀器的日常管理和維護有基本的認識和操作，無暇直接參與教學和科研工作，不能跟蹤儀器的科研使用進程，也沒有機會深入研究并開發儀器設備的深層次使用價值，從而使管理者只停留在簡單的規范操作流程上，對學生提出的專業性問題無法做出針對性指導，尤其是大型精密儀器在使用中出現的故障也不能得到及時排除，有時因為學生人為的操作不當而引起的故障，造成實驗不能順利進行，只能等待儀器生產廠家的專業技術人員來維修，而往往儀器的保修期一過，就要在維修上消耗大量的經費和實驗儀器使用的等待時間。這樣，不僅浪費了人力物力資源，也浪費了學生和教師大量寶貴的教學和科研時間。

二、加強高校實驗室教師隊伍建設的思考

為提高高校實驗室教師隊伍的整體素質，現結合湖南農業大學園藝園林實踐教學中心的建設，提出幾項未來值得思考建設的方向。

1.人性化管理。充分尊重和肯定實驗室技術人員和教學隊伍中高學歷人才同樣的重要性，他們是實驗室設備管理維護基礎工作的平臺，是實驗室教學與科研工作的后勤保障，是實現高校跨越、科學發展的基石。提高實驗室技術人員的待遇和地位，調動其積極性，鼓勵他們向一專多能發展，更好的配合并參與實驗教學，為實驗教學提供最優質的技術服務。

2.吸引高素質人才加入實驗團隊。加強實驗室人力資源建設，吸引在科研工作中成績突出、有敬業精神的學術骨干和中青年教師參加實驗教學團隊。學校應制定一系列鼓勵、支持教師從事實驗教學的政策、制度和激勵措施，對競聘實驗教師隊伍崗位的人員增加更多渠道的晉升機會。

3.加強技術人員培訓。對現有實驗室技術人員的培訓，要從新人的崗位入職培訓入手，引導他們走入學生課堂，學習本專業或相關專業的課程。讓實驗室技術人員有計劃、有針對性的帶著問題和工作任務到相關單位學習和培訓。派專門人員學習某一方面的專項技術，充分發揮新設備、新技術的作用。對管理人員進行儀器設備定期或不定期的維護保養技能培訓，提高管理人員的理論知識及實驗技能。制定相關培養計劃和目標，使實驗人員有計劃的進行在職學習；引導確立職業生涯規劃；積極參加國內外進修、培訓及學術交流；培養方式堅持在職為主、在崗為主。培養一批實驗技術方面的專家成為實驗室建設的骨干，以點帶面，努力提高實驗技術隊伍的整體素質。對現有致力于實驗室工作的優秀人才，提供高層次的培訓。

4.建立考核激勵機制，加強主動管理意識。通過建立相應政策和激勵措施，鼓勵和吸引高水平、高技術人才從事實驗室管理工作，同時穩定現有高水平實驗室管理人員，以此增強責任感。對在實驗室管理中作出突出貢獻的應給予獎勵。

通過結合湖南農業大學園藝園林實踐教學中心建設，促進實驗室教師隊伍建設邁向新的臺階，為未來實驗室管理奠定良好的發展基礎，只有繼續不斷加強和完善專業技術水平的實驗團隊，提高中心管理人員的綜合素質，充分調動實驗教師團隊的積極性，建立適應知識經濟發展要求及與高校實際相符的管理機制，提高設備利用率和使用效益，才能滿足實驗教學質量和科研水平的需要，才能保障高校實驗室體系有效運行，實現社會效益和經濟效益的共贏。

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作者簡介：朱麗娜（1978-），女，遼寧沈陽人，碩士，實驗師。通訊作者：王仁才。