應用化學專業(yè)《無機化學》課程建設之體會

摘要：《無機化學》是大學化學教育的第一門專業(yè)課程，在學生的專業(yè)學習中占有極其重要的地位。進行《無機化學》課程建設，主要內容包括以下方面：教學內容與課程體系改革，實驗（實踐）教學的改革與建設，教學方法與手段的改進。

關鍵詞：《無機化學》；課程建設；教學改革

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）11-0132-02

無機化學是化學學科的重要分支，《無機化學》課程是應用化學專業(yè)開設的第一門專業(yè)基礎課，是專業(yè)課程基礎中的基礎，具有較強的理論性和實用性。從專業(yè)要求看，在學生化學素質的培養(yǎng)和提高過程中，《無機化學》課程的學習具有至關重要的作用，因為它不僅包含無機化學的基本概念、基本原理，無機化學新領域、新動態(tài)和新成果，以及重要的元素及其化合物的性質、結構、用途和制備；而且可以幫助學生學習獲取知識的方法和思想。同時培養(yǎng)和發(fā)展分析和處理問題的能力、發(fā)展和創(chuàng)造知識的能力。從開課時間上來看，《無機化學》課程是大學和高中學習的銜接點，發(fā)揮了承前啟后的作用，可以將高中所學的化學知識進行深化、擴展和提高，又可以轉變高中的應試式學習到大學的探究式學習；同時又可以幫助學生后續(xù)的學習打好理論和實踐的基礎。可以起到幫助學生進入大學角色、適應大學生活、了解大學課堂、轉變學習觀念和鞏固專業(yè)學習思想的作用。針對大一新生的特點，我們探索進行了應用化學專業(yè)《無機化學》課程建設，主要內容包括以下方面。

一、教學內容與課程體系改革

1.對教學內容進行精選，對無機化學教學大綱進一步完善。《無機化學》課程內容可以分為基本原理和元素化學兩部分。基本原理主要講授物質結構（原子結構和分子結構）、化學基本規(guī)律、四大平衡原理等；元素化學主要按元素周期表分區(qū)和族介紹各主族和副族元素的性質及其遞變規(guī)律、元素化合物和基本反應等。理論性強，且內容龐雜。教學中增強《無機化學》課程內容的完整性、統(tǒng)一性，將基本原理應用到元素的化學性質中去，使無機化學的教學內容和教學體系更加科學化。

2.處理好與其他學科內容的關系。無機化學與分析化學、有機化學、物理化學并稱為“四大化學”，這四門課程不是孤立的，它們之間相互滲透、交叉，存在千絲萬縷的聯(lián)系。使《無機化學》課程與其他三門課程在教學內容等方面進行很好的協(xié)調配合，使學生在知識的積累與靈活理解，理論思維方法的掌握與應用等方面獲得更大的收獲。

3.關注無機化學學科研究進展，拓寬知識結構。作為一門傳統(tǒng)基礎課，在無機化學的講授過程中，要注意結合無機化學學科的前沿研究進展，以拓寬學生的知識結構。在講授化學原理的同時，穿插其在實際應用和物質結構中的應用。能在化學原理與元素化學的基礎上，對無機化學領域的新發(fā)現(xiàn)、新材料和新技術進行介紹和講解，比如說：無機納米材料、團簇、膜反應器技術、新能源材料、催化材料以及光、電、磁功能材料等與無機化學緊密相關的研究領域，使學生能夠感受到無機化學這門傳統(tǒng)的學科的蓬勃發(fā)展和生命力，從而激發(fā)學生的學習興趣。

二、無機化學實驗教學的改革與建設

我們在改革無機化學實驗教學中，注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。《無機化學》是一門以實驗為基礎的科學，雖然它在不斷發(fā)展，但培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力在無機化學實驗教學中仍然具有重要的意義，在培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質的化學專業(yè)人才中具有重要作用，同時也是提高無機化學教學質量的重要措施。

1.提高實驗教學內容。驗證型的實驗是傳統(tǒng)無機化學實驗的主要內容，而綜合設計型實驗的比例較少。因此，我們對實驗類型進行了適當調整，對大部分的驗證型實驗進行保留，在此基礎上，加大了綜合設計型實驗的比例，對學生運用知識分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的提高具有較好的作用。比如我們將碘酸銅溶度積的測定及陽離子的分離與鑒定，陰離子的分離與鑒定等實驗改為設計性實驗。

2.改革實驗教學方法。傳統(tǒng)的化學實驗教學模式是以教師為中心，學生只是根據(jù)教師教的來學，根據(jù)實驗講義來做，缺乏實驗科學中的興奮和激動，屬于被動教育。我們認為培養(yǎng)創(chuàng)新性應用型人才，不僅要讓學生系統(tǒng)學習知識，打好基礎，更要讓學生進行主動化、個性化、研究化的學習，指導學生學會怎樣進行探索研究。因此本課題將在主動教育方面進行探索，引導學生從提出問題的背景、實驗步驟的設計、現(xiàn)象的觀察、數(shù)據(jù)的收集和處理、得出的結論以及存在的問題等多方面進行訓練，使化學實驗教學由驗證性、菜譜式轉變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)性、指導式。

3.改革實驗考試和成績評定方法。我們探索將無機化學實驗課程的成績分為三部分組成，包括平時成績（包括實驗報告成績，平時操作成績，約占60%）、期末理論筆試（20%）和期末操作考試（20%），因為實踐環(huán)節(jié)的訓練培養(yǎng)是學生實驗能力形成的重要環(huán)節(jié)，所以平時的考核在成績評定中占有更多的比重。

三、教學方法與手段的改進

學校教學改革的主要內容是教法與學法的現(xiàn)代化，應用現(xiàn)代教育技能和教學藝術應是21世紀高校教師提高教學質量的重要手段。我們的無機化學課程建設的教學改革也主要針對“教”和“學”兩個層面開展。

1.指導學生掌握新的學習方法。大一新生入學后，用中學階段的思維方式來理解和處理大學的學習和生活仍然是很多同學的習慣，作為指導者和幫助者，教師應結合實際不斷培養(yǎng)學生自主學習、主動學習的觀念，幫助學生建立一套適應大學學習的有效方法，讓學生學會如何學習，怎樣提高學習效率等，對學生的發(fā)展終生有益。

2.改革課堂教學方法。傳授知識，培養(yǎng)人才，服務社會是大學的功能。教師的創(chuàng)造性勞動能夠充分發(fā)揮大學的功能和作用。我們在課程建設過程中強調改革創(chuàng)新課堂教學方法，將學生的學習自主性充分調動起來，從而使學生的學習興趣得到提高，學生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到提高，運用啟發(fā)式教學，將講授和討論結合起來，利用課堂討論和習題課教學，將新的教學理念和模式融入到課堂教學中。積極學習和研究教學藝術使教師不斷積累豐富知識，盡量做到準確鮮明、形象生動、邏輯嚴密、具有感召力和說服力的教學效果。在利用多媒體教學和傳統(tǒng)優(yōu)良教學方法相結合的教學手段上，將傳統(tǒng)與創(chuàng)新結合起來。將教學的重點和難點得以突出，使課堂容量得以增大，使學生的學習興趣得到激發(fā)。使課堂教學內容得以強化，學生的學習興趣得以激發(fā)，從而使教學效果得到提高。將基礎知識、基礎理論的教育放在最重要的位置，同時把各學科之間的聯(lián)系介紹給學生。讓學生學習基礎知識的同時，還對無機化學的科研進展得以了解，打好基礎。

總之，在《無機化學》課程建設的過程中，我們始終堅持“一切為了學生”的教學理念。通過《無機化學》課程建設，努力將教師由知識的傳導者轉變?yōu)閷W生學習的指導者，將學生由被動的接受者轉變?yōu)閷W習的主體，讓學生在學習知識和運用知識的同時掌握發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，實現(xiàn)學生為主體的學生本位的教學，并在教學過程中重點關注學生人生觀、價值觀的引導與培養(yǎng)，培養(yǎng)出應用化學專業(yè)可以適應后續(xù)課程與學習的專業(yè)人才。

參考文獻：

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[2]徐家寧，史蘇華，閻雁，宋天佑.努力探索，全力打造精品無機化學課程[J].廣西師范大學學報，2003：6-7.

基金項目：本論文受浙江理工大學無機化學重點課程建設項目資助