大學生職業生涯規劃課程師資隊伍建設的思考

摘要：引導大學生對職業生涯進行有效的規劃對提高就業率，緩解就業壓力有重要作用，因而研究如何推進大學生職業生涯規劃課程師資隊伍的建設顯得尤為重要。本文通過對大學生職業生涯規劃課程師資隊伍建設的現狀進行分析，找到存在的問題，并有針對性地提出解決對策。

關鍵詞：職業生涯規劃課程；教師；對策

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）11-0024-02

職業規劃教育是一種通過對職業活動、潛能素質、社會關系等因素進行綜合分析，使大學生在大學學習期間積極準備就業能力、素質和就業競爭能力，為將來在職業發展中，實現自身價值以及使職業生涯得到全面發展的教育活動。近年來，我國大學生職業生涯規劃課程教育越來越被廣大師生認同和了解。課程體系的發展也逐漸完善，教育理念、教材建設、教師隊伍等方面都與本世紀初有較大發展和提高，其中重要的教師隊伍建設也引起了廣泛重視，越來越多的高校開始重視對大學生職業生涯規劃課程師資隊伍的培養和建設。

一、大學生職業生涯規劃課程師資隊伍建設的現狀

近年來，每年都有近700萬的大學畢業生進入勞動力市場，大學生的就業壓力也越來越大，各高校紛紛開設大學生職業生涯規劃課程。這一舉措對大學生職業生涯規劃教育起到了積極的作用，然而大學生職業生涯規劃教育的師資隊伍建設卻不容樂觀，從某種意義上看，師資隊伍制約著大學生職業生涯規劃課程教育的發展。很多高校并沒有成立專門的職業生涯規劃課程教育機構，承擔該任務的往往是招生就業指導中心等部門，而任課教師多是兼職人員，主要是學校行政部門的干部、輔導員等。不僅如此，教師數量也遠遠不夠。而在不同的學校，職業生涯規劃教育的師資隊伍建設情況又不相同，重點院校更加重視職業生涯規劃教育的師資隊伍建設，能夠提供更多的專兼職教師，整個隊伍建設也更容易形成梯隊，起到很好的促進作用；而一般院校和職業學院往往因資金、場地、領導重視程度、歷史因素等諸多原因，在師資隊伍建設上投入不夠，有些學校甚至根本就沒有開設相關的課程或輔導咨詢，更談不上在師資隊伍上有所投入和建設了。

二、大學生職業生涯規劃課程師資隊伍建設中存在的問題

1.對職業生涯規劃課程師資隊伍建設的重要性認識不足。目前，隨著大學生就業形勢的日益嚴峻，客觀上增加了各高校對大學生職業生涯規劃教育重要性的認識，基本上全國所有高等院校都把大學生職業生涯規劃教育課程納入到必（輔）修課當中，在一定程度上促進了大學生職業生涯規劃教育工作的開展。但很多高校卻不夠重視對師資隊伍的建立和培養，一些自己都沒有接受職業生涯規劃課程教育培訓的老師直接走上講臺，授課效果可想而知。

2.缺少全面性系統性的建設規劃。一些高校在大學生職業生涯規劃課程師資隊伍的建設上缺少全面系統的規劃，主要體現在以下幾方面：①師資隊伍在數量上嚴重不足。由于大學生職業生涯規劃教育在我國屬于“舶來品”，最近幾年才被廣泛的關注和實施，師資基本上都屬于“半路出家”，師資力量嚴重不足，很多高校在開設職業生涯規劃課程的時候，只好實施大班教學，學生人數往往在100人以上，學生的上課積極性根本沒有辦法調動起來。②師資隊伍專業性知識不夠。由于一些老師是由從事學生工作、就業工作等方面的老師兼任，他們自身缺少該課程的培訓，往往對一些理論知識也是一知半解，上課時只會照本宣科，無法保證該課程的教學質量。③師資隊伍穩定性不夠。兼職的老師會把更多的精力放在自己的本職工作上，對兼職的工作不夠重視。有的老師在本職工作壓力大、時間較緊張的時候，會不再兼任職業生涯規劃教育的課程，給職業生涯規劃教育帶來一定的影響。④師資隊伍缺乏用人單位實際工作經驗，脫離職業生涯規劃指導的實際。在歐美發達國家，從事大學生職業生涯規劃教育的老師很多都在企業工作多年。而在我國，很多高校連專職的老師都沒有辦法保證，加上一些體制上的客觀因素，高校很少從企業直接聘請高級人才從事職業生涯規劃指導工作。

3.師資隊伍建設進展緩慢。很多高校職業生涯規劃教育的師資隊伍建設進展非常緩慢。一些高校領導認為職業規劃教育是可有可無的工作，不重視該項工作的開展，根本沒有去想辦法建設好師資隊伍，導致很多高校幾年前的老師數量和現在的數量仍然差不多。一些高校往往也不重視對師資的培訓工作，嚴重影響了職業生涯規劃教育工作的深入開展。

三、推進大學生職業生涯規劃課程師資隊伍建設的對策

1.提高大學生職業生涯規劃教育重要性的認識。各級領導只有真正地重視職業生涯規劃教育，才能把各項工作落在實處，才能有力地促進職業生涯規劃師資隊伍建設工作的開展。

2.全面系統地對大學生職業生涯規劃師資隊伍建設進行規劃。職業生涯規劃師資隊伍的建設是一個系統工程，不是一兩天就能建好，也不是通過一兩件事情就能解決的，必須要統籌安排，合理規劃，才能有效的推進師資隊伍建設。①成立專門的教學研究機構和組織。各高校要通過建立專門的職業生涯規劃教研室，努力培養、吸引、留住優秀師資。通過教研室的學術交流，活動組織，能夠極大地推進教師專業水平的提高，調動教師的教學積極性。專門教學研究機構的建立還有利于專兼職教師的互動交流，有利于專兼職教師比例和人數的控制與調整。②吸引大量的用人單位高端人才，填充教師隊伍。職業生涯規劃教育的實踐性決定了完全靠沒有任何企業工作經驗的老師擔任教學工作是不夠的。通過吸引企業高端人才擔任教師，能夠把社會中對學生職業生涯規劃有用的各種信息更直接的帶給學生和老師，起到更好的效果。③加強教師培訓力度。職業生涯規劃教育涉及到的知識面非常廣，知識更新也非常快。教師如果不及時“充電”，學習最新理論成果，接受最新知識，在與各專業的學生們進行交流時，就會遇到很多障礙，不利于教學工作的開展。學校可以與各類企業、社會培訓機構等方面加強合作，通過舉辦學術沙龍、教學經驗交流會等方式，溝通信息，交流經驗。

3.加快大學生職業生涯規劃課程師資隊伍建設步伐。當前，高校畢業生的就業問題已經上升到國家層面，高校紛紛針對本校畢業生的就業問題出臺一定的政策和措施，起到了一定的效果，但有的高校在職業生涯規劃師資隊伍建設方面的力度仍然不夠。要想做好大學生職業生涯規劃教育工作，當前最緊迫的事情就是加快大學生職業生涯規劃師資隊伍的建設步伐。有了好的師資，才能做好職業生涯規劃教育工作。

一支優秀的、專業化的職業生涯規劃師資隊伍是開展大學生職業生涯規劃教育工作的基本前提和基礎。建設好優秀的、專業化的職業生涯規劃師資隊伍對做好職業生涯規劃教育工作，解決大學生就業難問題有非常積極的意義。

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基金項目：西昌學院2009研究生項目《四川省彝族大學生職業價值觀研究》（XY09-2B03）

作者簡介：馮靜（1980-），女，西昌學院教育心理學講師。