關于大學一年級新生思想政治教育的幾點思考

摘要：一年級是每名學生大學階段經歷的特殊時期，許多矛盾都在新生中出現，輔導員在學生的思想政治工作中有著不可替代的作用，開展新生的思想政治工作，引領學生順利實現高中到大學的過渡是非常有意義的。

關鍵詞：新生；輔導員；思想政治教育

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）11-0100-03

大學生是社會未來的建設者，是民族的希望，祖國的未來。開展大學生的思想政治工作，尤其是對新生的思想政治工作尤為重要。黨中央國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，大學生思想政治教育工作要與社會發展實際相結合、與學生的成長問題相結合，努力探索教育的有效途徑，提高思想政治教育的實效。因此，在一年級新生中如何開展思想政治教育工作并使之落到實處是本文要探討的。

一、大學輔導員在思想政治教育工作中發揮的作用

輔導員是學生日常學習生活中接觸最多的人，輔導員對學生進行思想政治教育有著天然的優勢?！逗喢魉枷胝谓逃o典》中也認為輔導員的首要任務是做好學生的思想政治工作，可見輔導員在思想政治教育工作中起著不可替代的作用。首先，輔導員對學生的思想政治教育具有及時性。正是由于輔導員接觸學生比較多，所以當學生中出現問題時，輔導員能夠第一時間了解情況，并進行解決。思想政治教育本身也是長期的需要不斷推進的工作，需要與時俱進，緊跟時代步伐，輔導員只有及時了解學生們的思想狀況并有步驟的深入引導，才能最終實現思想政治工作的目標。其次，輔導員進行思想政治教育工作的對象具有普遍性。輔導員的工作對象是所負責的學生，因此，思想政治教育也是面向全體的，而不是特例。輔導員認識并熟悉所帶學生是開展各項工作的前提，能夠從整體的角度分析學生現階段的思想特點，防止片面化。同時也能夠從全局的角度把握思想政治教育的重點與問題。最后，輔導員所進行的思想政治教育內容具有全面性。我校一年級的輔導員除要完成學校的各黨政管理機關的任務外，還要承擔教學秩序管理和行政工作的事務，工作內容比較全面，在對學生進行思想政治教育的同時，還要從學生需求的不同側面來開展工作，從小事入手，做學生的知心朋友。從以上三點可以看出，輔導員在高校思想政治教育工作中是不可缺少的一環，同時，在對學生進行思想政治工作時，也是對輔導員本身素質的提高，對于組織學生開展其他工作起到促進作用。

二、新生入學后面臨的問題

怎樣開展思想政治教育工作，歸根到底還是看學生有什么需求。也就是說學生們面臨什么樣的問題，這是我們要思考和解決的，也是我們工作的方向。首先，目標缺失。絕大部分的一年級新生都有這樣的思想狀態。高中以前，他們以考上一所大學為目標，這是他們努力學習的動力。但是上大學以后，很多學生更加茫然，不知道該做什么，他們擁有了更多的時間和空間，除了課堂以外，大部分人不知道怎樣安排自己的課余生活。面對人生的新階段，新生更多的是茫然不知所措。這其中，還包括有部分同學在高考錄取的時候，接受專業調劑，在進入到大學校園后，發現并不喜歡所在專業，極其容易產生負面情緒，不知道該怎樣去度過大學生活。其次，主動被動的轉換。高中的教學模式主要是老師講授，學生自主獲取的機會比較少，而且大多是小班教學，老師的課堂節奏比較慢，練習也比較多。但是大學階段，這種學習上的差異就比較大。課堂節奏較快，要求學生需要有自學的能力，在課前做好預習。課堂教學的信息量也比較大，學生在消化這些信息時也需要時間，那么在課堂之外就要花時間再理解。老師對學生是放開的，而不是高中時的手把手，以前是被動的接受，現在需要去主動獲取，不懂的問題自己去圖書館查資料，去向老師請教。而新生往往在這種轉換的過程中容易出現問題，需要適時的引導。最后，心理上的偏差。現在邁入大學校門的基本上都是上世紀90年代出生的，這群學生的特點是開朗，樂觀，善于表現自我，有很強的競爭意識，能夠很明確的表達自己的要求愿望。但同時這一代人基本上都是家里的獨生子女，成長過程中少有挫折，沒有過多失敗的打擊，也因此造成了他們的心理承受能力表現的非常脆弱。[1]高中時在老師和家長的監護下對事物認識比較膚淺，依賴性比較強。大學階段，更多的問題需要自己獨立解決，新的生活環境，人際交往，都會對新生在心理上產生影響。

三、開展一年級新生思想政治教育的有效途徑

從以上的分析可以看出，新生的思想狀態有著自己的特點，要對他們進行思想政治教育，首先就要了解他們的需求，輔導員作為他們最接近的人，就要從他們所面臨的問題入手，解決他們的疑惑，卸下他們身上的包袱，從而引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，積極地確立自己的目標。可以從以下幾個方面來開展：首先，在大一新生中開展形式多樣的理想信念教育。一年一度的新生軍訓將學生從懶散的狀態拉回現實，既進行了吃苦訓練又鍛煉了意志品質，對改變“90后”身上的嬌氣起了一定的作用。針對目標缺失，可利用開學初這段時間，針對學生求知欲比較強的特點，開展有特色的專業介紹會，邀請學院知名的專家學者與新生面對面交流，讓新生認識了解專業，迅速樹立專業的思想。只有對專業有所了解才會對大學的學習生活有信心。只有將新生對專業的熱情調動起來，才能引導學生融入大學生活，使他們能夠有一個積極的心態面對大學生活。[2]同時，面對個體上的偏差，輔導員還要深入學生中間，對個性學生給予更多的關注。其次，適應性教育。作為與學生關系最為密切的輔導員要經常走訪學生的寢室，了解學生課堂以外的生活狀態，還要經常走進學生食堂，了解學生的經濟狀況，同時還要關注學生課堂學習情況，是否有逃課現象，從多方面多角度關注學生。在走訪的過程中，多與學生溝通，與學生成為知心朋友，消除與學生之間的距離感。[3]在學習上，面對大學學習生活中主動被動的轉變，組織開展不同形式的新老生交流會，讓高年級的學生帶動低年級的學生。這種交流往往比老師的說教更有作用，因為同齡人間的意見往往更容易被他們接受，更有利于他們轉變思想適應大學的學習節奏和模式。第三，積極調動班級的黨員和團員，發揮他們的先鋒模范作用。豐富多彩的黨團活動、政治學習、文體活動等可以滿足不同大學生的興趣和能力的發展需要，還可以培養他們的責任意識、集體觀念以及團隊的協作精神和競爭意識，為其今后能有更好的發展打下堅實的基礎。[4]還要重視對新生中黨員素質的培養，通過黨建來促進和推動團的建設。同時重視小班建設，開學伊始就下發基礎學部優秀優良學風班建設評比條例，各班組織班會學習，主要班干部撰寫工作計劃，以此為載體推進學生樹立集體觀念。黨員及學生干部在這一過程中既發揮了自己的主觀能動性，又通過他們自己的方式協助輔導員進行了思想政治教育。第四，心理教育。新生中往往容易出現一些心理問題，由于環境的改變，在新的人際交往，建立新的朋友圈子這一過程中，很多人容易出現困惑或煩惱。面對這種情況，可以開展一些相關的心理輔導講座，及時疏導他們心中的疑惑，講授一些切實可行的控制情緒的管理方法，這些都會對化解新生的矛盾，啟迪他們的心靈有著不可替代的作用。卸下了新生的心理包袱才能使他們輕裝上陣，投入到新的學習和工作中，真正地促進他們的成長與成才。

新生進入大學后，面對各種各樣的轉變，很容易出現適應不良的情況。在這個階段，如果積極引導，找到正確的方法和途徑，將會幫助新生迅速的融入大學生活。幫助新生明確奮斗目標，學會學習和學會生活，這也是高校思想政治工作的首要目標。新時期應發揮輔導員的主觀能動性，積極探索提高思想政治教育工作針對性和實效性的重要途徑，通過各種形式的理想信念教育、適應性教育、心理教育以及發揮朋輩之間的帶動作用把新生思想政治教育落到實處，以使學生能夠在人生的新的階段不斷取得更大的進步。

參考文獻：

[1]趙英.關于大學新生思想政治教育的思考[J].時代教育，2010，（7）：81.

[2]陳玲.大學一年級新生思想政治教育工作之管見[J].安順學院學報，2007，（3）：38.

[3]洪旭斌.從輔導員角度談大學新生的入學教育[J].今日科苑，2008，（18）：275.

[4]王歡.淺談加強大學新生思想政治教育[J].學理論，2010，（8）：148.