《電子商務概論》課程教學改革的思考

摘要：本文從人才培養需求出發，闡述了電子商務專業的特點及電子商務專業設置《電子商務概論》課程的意義和目的。分析了電子商務專業《電子商務概論》課程教學存在的問題，如：教材滯后，師資水平欠佳，學生的實際操作能力不能滿足當前市場的需求，學不能致用等。并在此基礎上，提出了《電子商務概論》課程教學應從加強《電子商務概論》的實踐環節出發，選擇時效性強的教材，充分利用目前先進的信息化手段和環境進行改革。另外，在實踐環節中應加一些社會拓展實驗，開闊學生的眼界，提高學生動手能力的靈活性，加強對學生專業知識的綜合應用能力的培養。

關鍵詞：《電子商務概論》課程；教學改革；教師

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）11-0056-02

一、電子商務專業《電子商務概論》課程設置的背景

《電子商務概論》課程是電子商務專業導論性課程。該課程以電子商務專業的專業特點、發展過程、學科形態和專業知識結構和分類等內容，對電子商務專業知識進行了系統化、全面化、邏輯化的概括，并通過案例的引入，深入淺出地闡明了電子商務專業中各主要領域發展的基本規律，提示了各主要領域之間的內在聯系，為后續電子商務專業課程的學習作了引導性鋪墊。同時，《電子商務概論》課程也是一門新興的綜合性、交叉性、邊緣性課程，它融合了計算機技術和網絡通信技術，涉及到了經濟學、管理學、貿易學、金融學、法學、信息科學與技術等多門學業科，是一門學科綜合、文理滲透，理論和實踐應用相結合的課程。另外，電子商務實踐的迅速發展也為電子商務的教學與研究工作提出了新的挑戰。同時，為了更好地培養出能夠滿足社會需要的應用性電子商務人才，要不斷探索電子商務教育中的新問題、新方法、新思想，在實踐中不斷完善和創新電子商務的教材，對電子商務新熱點進行不懈地研究。《電子商務概論》課程是電子商務專業的一門專業基礎課，也是全國助理電子商務師、電子商務師、高級電子商務師的必考內容。市場要求電子商務專業要從根本上保證課程建設在培養學生能力和綜合素質、牢固基礎理論等方面發揮重要的基礎性作用。因此，電子商務專業開設《電子商務概論》的目的，是讓學生了解電子商務的基本框架，也是為了以后學生更好地更系統掌握電子商務的專業知識體系。電子商務專業是個實踐性很強的專業，應用型課程設置的合理與否，實踐教學狀況的好與壞、高與低，直接關系到培養出的學生的規格和質量，影響到畢業學生的電子商務技術水平、綜合應用能力和就業競爭力。

二、電子商務專業《電子商務概論》課程教學的現狀

1.電子商務教材無法滿足當前教學的需要。自從開設電子商務專業以來，無論是專科還是本科，教材都是滯后的，不能跟著電子商務的發展同步進行，從教師和學生的使用情況來看，都存在一些不盡如意的地方，這已經不能滿足當前教學的需求。原因主要有三方面：第一，教材在內容上過于陳舊；第二，不同課程的內容也只是簡單的疊加；第三，只是注重理論，不注重實踐。

2.教師的知識結構體系有待進一步充實。電子商務專業是一門新興的專業，大多數電子商務專業的教師都是從計算機專業和經濟管理專業轉過來的，從我院學生對教師的教學反饋可以看出，學生對教師的敬業精神和教書育人評價還是滿意的，而對教師的學術水平和綜合能力評價比較低。這主要原因是管理類的教師不懂技術，技術類教師不懂管理，教師比較重視在縱向方面的發展，對于學科的橫向發展或各學科的交叉性發展重視度不夠，甚至有些教師的工作量大，也沒有精力再做這方面的知識擴展，因此，在學術研究上和綜合能力上都不能很好地融會貫通，來滿足當前該課程的教學需求。

3.實踐環節有待進一步加強。實踐是電子商務人才培養中的重要環節，它能促進知識的轉化和創新，也是高等教育改革中最重要的一個方面。而《電子商務概論》這門課程又分為兩部分，即理論和實踐。在實踐環節方面，經濟管理類的大都是以模擬實踐為主，但隨著電子商務的迅猛發展，電子商務理論與實踐的結合已遠遠不能滿足教學的需要，模擬軟件更新滯后，學生在動手能力上得不到提高，創新更是不具備條件。

三、電子商務專業《電子商務概論》課程的教學改革思路

1.選擇時效性強的教材。我們在選擇教材時，首先要選擇一些時效性強的教材，盡量能夠在一些知識點上達到內容的更新。但是，由于教材的編寫和出版需要一定的過程，不能夠與電子商務的發展同步。當然，我們都清楚，現在電子商務還沒有形成完整的“理論”體系，所謂的電子商務理論只能說是多種“知識”的拼湊。其次，我們除了選擇時效強的教材以外，在授課過程中還應注意補充一些新知識，根據當前的最新變化來及時更新授課內容，教師盡量把一些最前沿的信息傳遞給學生，從而使學生能夠更為準確地來理解電子商務的最新技術和發展狀況。

2.教師應從社會實踐中提升綜合能力。電子商務是一門新興的專業，電子商務專業的教師都很年輕，除了在業務上認真鉆研充實知識以外，還應該從以下兩個方面來提高個人的綜合素質。首先，加強專業教師的團隊溝通。教師可以過教學科研例會的形式去討論當前電子商務發展的前沿性東西，每個教師可以把自己所研究方向的內容進行展示，相互討論，互相學習，來推動電子商務學科的發展，并提高電子商務專業教師業務水平。其次，從實踐中來到實踐中去。電子商務的發展起源于電子商務實踐，那么，我們的電子商務教育應符合這一特點，教師就應具備豐富的實踐能力。因此，教師就該多去參加一些社會實踐，多去企業看一看，多與企業合作，產學結合，來提高教師的綜合能力。

3.加強實踐環節。隨著社會對高校大學畢業生的要求越來越務實，用人單位不僅要求畢業生具備堅實的理論基礎、扎實的專業功底，更重要的是要求畢業生必須有一定的實踐經驗、嫻熟的崗位技能，再也不會把大學生拿來當“擺設”。大學生的實踐能力在影響高校畢業生就業率和招生指標的因素中，占有舉足輕重的地位。針對這種情況，各高校則應在教學中加大實踐環節。首先，要從思想上足夠重視。無論是從電子商務人培養方案中，還是在實際授課過程中，都要把實踐環節放到首要地位。如果不重視實踐教學環節，是不可能培養出符合當前電子商務發展需要的應用型復合人才的。其次，在原有模擬軟件實踐的基礎上進一步拓展，加大虛擬環境中實踐和社會實踐兩大環節的應用。在教學中教師可以利用互聯網的功能，指導學生做一些實踐，如在軟件中學生都能夠模擬電子商務的交易，但只能達到認知的水平，不能對該知識點準確掌握，教師可以實際操作一個購物的全部過程來對學生進行演示，學生課后可以根據自己的實際情況去完成，達到一個感性的認識。另外，還可以通過社會實踐讓學生參與到電子商務的應用中，使學生真正能夠學有所用，全面提高動手能力。

總之，電子商務源于實踐，其教材也應以實踐為主，電子商務教育也要注重實踐，只有這樣才能培養出電子商務的應用性人才。

參考文獻：

[1]宋文官.電子商務概論[M].北京：清華大學出版社，2011.

[2]胡玫艷.電子商務實驗教學研究[J].實驗室研究與探索，2006，（10）.