資源勘查工程專業生產實踐能力培養模式的改革與探索

摘要：生產實踐能力的培養是資源勘查工程專業人才培養的重要一環，針對傳統生產實習中存在的問題，根據該專業人才培養目標，提出并實施了“校企結合，課堂內外相結合”的培養模式，形成“以學生為主體，校內外教師共同指導”教學實踐方法，從師資建設、實習計劃、實習內容等多方面提出改進措施，促進了資源勘查工程專業生產實習教學改革，有效的提高了學生生產實踐能力。

關鍵詞：資源勘查工程；生產實踐；培養模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）11-0057-02

資源勘查工程專業主要面向油田培養能夠承擔油氣資源勘探、開發、研究、評價與管理的專門高級技術人才。專業涉及知識面廣、與生產實際結合緊密。根據專業的實際情況，在實踐能力培養方面設置了地質實習、生產實習和畢業實習三大實踐性教學模塊。其中生產實習可以讓學生鞏固基礎知識，鍛煉學生適應現場的能力。在實習過程中，通過與實踐結合，發現問題，并帶著這些問題進入到專業理論課的學習。目前學生人數劇增，師資力量的不足，進行生產實踐能力培養模式的改革和探索成為迫切的需要。

一、目前存在的問題

1.企業安全和生產效益壓力大。目前企業從安全和生產效益方面考慮不愿接受學生跟班實習。其一，油田工作涉及鉆井、采油氣、井下工具作業區等，這些地方一般比較偏遠，周圍環境相對惡劣；常有大型重型機械設備且作業過程危險，對于大學生而言，受到意外傷害的可能性更大。其二，由于鉆井作業費較高，如果讓學生參與生產，必然在一定程度上耽誤生產進程。其三，由于鉆井隊自有的野營房數量有限，學生進入現場實習，食宿是一個較大的問題。所以目前資源勘查專業的學生生產實習多以參觀實習為主，基本沒有動手操作的機會。

2.實習師資力量不足。師資力量是教學環節的核心部分，建立合理的師資梯隊，是專業得以發展和傳承的基石。近年來，學院引進了一大批高學歷的人才，許多剛進校的青年教師基本沒有經歷現場實踐系統培訓，就直接參與到生產實習的教學中，所以青年教師由于科研和生產實踐經驗不足，影響到課程的生動性、形象性和深刻性，進而影響到教學質量和效果。

3.學生重視程度不夠。其原因有二方面：生產實習一般安排在每年的8～9月份，一些同學忙于找工作或考研在生產實習時難于安心；天氣酷暑炎熱，野外實習有些學生很難集中精力學習；第二，現在學生就業渠道更廣闊，有部分學生不重視生產實習。

4.實習時間、地點與現場生產安排的不一致，導致部分實習內容無法完成。在選擇實習地點和實習單位時，受到經費不足的制約，為了節省交通費等，往往也只能采取就近的原則；另一方面學生實習的時間是固定的，而現場的工藝生產是根據生產需要進行，可能與學生實習時間不吻合，也就導致與教學計劃的要求存在一定的差距。

5.現場環境和學生對實習內容認識不足不能保證現場講解效果。資源勘查本科生產實習的目的是使學生較全面地了解井場常用設備及井下工具，掌握石油和天然氣鉆探的相關工藝技術，為專業課程的學習打下基礎。企業的安全壓力、經費等使得學生只能以參觀為主的方式進行，所以學生對現場看到的工具和設備情況難以理解。

二、生產實踐能力培養模式的改革

針對目前生產實踐能力的培養主要依靠生產實習和生產實習所面臨的問題，對資源勘查工程專業的生產實踐能力培養進行了改革，提出“校企結合，課堂內外結合”培養新模式。

1.建立校內外實習基地，采用校企結合培訓的方式。將學生實習分成三部分，一周時間在學校主要圍繞鉆井錄井進行實習，第二周到現場參觀實習，第三周回到學校做資料分析。第一部分學生校內實訓基地實習，指導教師根據實習要求安排學生課堂聽課，避免現場工作狀態噪音對講解的影響，充分利用學校教學資源，提高教學效果。第二部分現場參觀實習，要求學生必須到現場進行實習，進一步認識油田現場工作狀況。第三部分回到學校對現場收集的資料進行分析，完成技術報告和實習報告。

2.開設實習先導課，實現課堂內外的結合，調動學生的積極性。為了使學生在實習前做好充分準備，在實習前聘請資深指導老師給學生作生產實習的背景知識培訓，使學生對本次實習預先有一個初步認識；集中觀看現場施工多媒體教學片，使學生對鉆井工藝有一個總體印象和油田生產流程初步認識。在實習過程中，盡量做到先講課再實習的教學模式，避免學生在實習中走馬觀花。

三、具體措施

1.制定新的教學大綱。根據資源勘查工程專業油礦生產實踐教學宗旨和目標，結合企業和學校實習基地的情況制定了新的教學大綱。新大綱從內容上增加資料收集和利用收集資料進行油田地下地質分析，實習內容更為豐富，系統性更好，加強了學生認知能力和實際操作能力的培養，使學生的綜合素質能得到顯著提高。

2.加強實習師資隊伍建設。生產實習指導教師應具有扎實的專業理論水平和豐富的生產一線實踐經驗，不但能熟練指導生產實踐，還要負責現場聯系。為此，院系應制訂實習教師的培養計劃。一是定期地派青年教師到現場進行生產培訓，提高其實習指導能力。二是學院主動加強校內教師與現場人員之間的交流合作。一方面請現場師傅到學校給教師介紹鉆井錄井設施的結構、原理和操作；另一方面在油田請資深工程師直接為學生上課，從而建立起一支校內外結合、素質優良、相對穩定的實習指導教師隊伍。

3.實習基地建設。資源勘查工程專業校內實習基地的建立是以學校可實際操作的ZJ45型5000米鉆機平臺、采油設施和各種鉆具等各種設施為核心，在企業的幫助下已完成綜合錄井設備的建立、四川各地層的巖屑資料已經收集，巖屑實物剖面已經建立，巖屑房正在建設中；學生可以在綜合錄井儀的模擬生產平臺上進行實踐操作，巖屑實物剖面可供學生參觀。校外實習基地通過調研和比較研究，我們優選中石油西南油氣田分公司川西北氣礦作為油礦地質生產實習基地。

4.能力與素質的培養。根據新大綱要求，油礦生產實習要盡量拓寬學生的知識面，培養學生的工程意識、安全生產意識、實踐動手能力、創新能力、綜合分析問題和解決問題的能力；加強學生團隊精神的培養，及“愛崗敬業、開拓創新、艱苦奮斗、無私奉獻”石油企業優良傳統和作風的培養。經過多年不懈的努力，油田地質實踐教學內容無論在廣度和深度上都有極大的提高。學生到達油田后，首先接受正規的安全教育，然后請科研所地質老總做氣礦簡介和地質技術員的職責與任務、油藏地質研究的方法、參觀資料的獲取過程，為學生畢業后在采氣采油廠（隊）當地質技術員打好基礎。第二階段是鉆井地質實習，首先在學校實習基地進行鉆井學習，主要由學校教師指導單井地質設計、六大地質錄井方法和完井報告的編寫等；然后到氣礦巖心巖屑房，請地質技術員現場講課，進一步指導學生巖心描述、巖心錄井草圖和巖心歸位圖的編繪，要求分組完成單井的巖心巖屑的描述工作。第三階段是井下工具公司參觀，目的是讓學生了解各種井下各種設備和工作原理，以彌補理論教學的不足。第四階段是綜合研究，要求學生利用收集巖心、巖屑資料，編制單井的巖心、巖屑錄井圖，對單井進行生儲蓋和有利的生儲蓋組合的分析和評價，并寫出書面報告。最后，編寫油礦生產實習思想業務總結報告。

四、應用效果

根據改革后的模式，通過三屆學生的實踐表明：帶隊教師業務素質得到了的加強與提高，學生安全意識得到提高，沒有發生任何安全事故和隱患。學生業務素質與多種能力得到了培養和提高，學生的管理素質得到提高，團隊精神得到了加強。實習效果較以前有了很大的提高。2010年資源勘查2007級學生第一屆全國大學生地質技能競賽地質技能綜合應用優勝獎和鉆井巖心地質編錄三等獎，是參賽石油院校的最好成績。

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作者簡介：唐洪（1973-），四川中江人，副教授，現從事油氣藏描述、開發地質的科研和教學工作。