淺談單片機的緒論教學(xué)

摘要：緒論是一門課程的先導(dǎo)和靈魂，講好緒論，對于講好后續(xù)章節(jié)的內(nèi)容意義重大。本文首先闡述了緒論的重要性，然后以單片機的教學(xué)為例講授了如何講好緒論。最后，總結(jié)出了緒論教學(xué)的通用策略。

關(guān)鍵詞：緒論；單片機；策略

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）11-0172-02

一、緒論的重要性

緒論是教材的發(fā)端之言，是總攬教材的綱領(lǐng)，是教材的先導(dǎo)與靈魂[1]。作為建立新課程整體觀念的起點的緒論課是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南。緒論不僅是對某課程教材內(nèi)容的高度概括和濃縮，也是引領(lǐng)、提示學(xué)生如何學(xué)習(xí)該課程的重要部分；雖然緒論對于教材而言，是非常重要且不可缺少的一部分，但是經(jīng)常被老師忽略并且是最難講好的章節(jié)。它不是各個章節(jié)內(nèi)容的簡單羅列，而是對教材整體內(nèi)容提綱挈領(lǐng)的概括總結(jié)，應(yīng)該突出重點，揭示難點，使學(xué)生認識了解本門課程要“學(xué)什么”、“為什么學(xué)”和“怎樣學(xué)”。緒論課也是培養(yǎng)新一門課程的良好興趣的重要環(huán)節(jié)。教師在講解緒論課時應(yīng)突出重點、條理清晰，比較深刻、透徹地使學(xué)生明白教材內(nèi)容，并引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生接受給他們講授課程的教師，進而讓學(xué)生接受教師所講授的具體內(nèi)容，這對于一門課程來說絕對是一個良好的開端；但是假如教師在給學(xué)生上緒論課時，學(xué)生對其內(nèi)容感到味同嚼蠟，并且無論是在語言情感還是在內(nèi)容上都不能引起學(xué)生的興趣及注意力，就會阻礙教師以后對各個章節(jié)或?qū)ｎ}內(nèi)容的講授，不利于學(xué)生日后對本課程的學(xué)習(xí)。良好的開端等于成功的一半，的確如此，教師在緒論這一課應(yīng)激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科深厚的學(xué)習(xí)興趣和對本學(xué)科的熱愛，建立學(xué)生的信心。另外，緒論課也是對一名教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)能力、綜合素質(zhì)的驗證，緒論課比本學(xué)科中的各個章節(jié)或?qū)ｎ}內(nèi)容更為重要，這就對教師提出了更加嚴格的要求。所以一名教師在第一節(jié)課中能夠獲得學(xué)生的認同和信任，也就意味著他有能力將這門課講好。

二、緒論應(yīng)該講什么

以單片機為例，緒論課應(yīng)重點講述如下內(nèi)容：①介紹本門課程的研究對象。闡明單片機是研究單芯片微控制器（MCU）的一門應(yīng)用性課程，使學(xué)生明白這門課程要“學(xué)什么”。②本學(xué)科在教學(xué)過程中的作用及地位，以及本學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系。講述這個問題主要是讓學(xué)生明白“單片機”是電子、自動化類專業(yè)的核心專業(yè)課。單片機在智能儀表、工業(yè)控制、家用電器等方面的應(yīng)用非常廣泛[2]，在我們現(xiàn)實生活中的例子比比皆是，通過舉例使學(xué)生認識到其重要性，同時激發(fā)學(xué)生高漲的熱情。使學(xué)生更深刻的體會到“為什么要學(xué)”單片機。同時，作為信號處理器家族的一員，單片機和DSP（數(shù)字信號處理器）、CPU（中央處理器）、FPGA（現(xiàn)場可編程門陣列）、ARM（嵌入式系統(tǒng)）等其他處理器相比，各有特點，各有側(cè)重，因此在學(xué)習(xí)的時候既要注重聯(lián)系，又要養(yǎng)成作對比的習(xí)慣。③本學(xué)科的特點。單片機的理論性和實踐性都很強。它的主要目的和任務(wù)是讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論的同時，提高綜合運用能力，特別是軟硬件設(shè)計能力，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)用結(jié)合的習(xí)慣，將知識變深變廣，使思維發(fā)散靈活。在緒論中，就可以用一個簡單的例子，如“紅綠燈”的例子，讓學(xué)生親身體驗單片機在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。④簡要介紹本課程的主要內(nèi)容。在教學(xué)中可以簡要說明各個教學(xué)環(huán)節(jié)的特點、要點、作用及相關(guān)的參考資料等。讓學(xué)生大體上了解一下教師所要講授的內(nèi)容。在單片機緒論教學(xué)中，要讓學(xué)生清楚，單片機的組成，單片機應(yīng)用系統(tǒng)的組成，以及單片機的開發(fā)流程。讓學(xué)生在認識單片機的同時，了解一下開發(fā)單片機需要具備哪些知識。⑤介紹本學(xué)科的發(fā)展簡史。在介紹單片機的四個發(fā)展階段時，要重點介紹一些影響力比較大的歷史事件和著名公司，通過了解他人的成功來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加熱愛科學(xué)，對于不怕困難、勇于奮進及獻身精神有更深層次的理解。同時激起學(xué)生成功的欲望。⑥指出學(xué)好本門課程應(yīng)有的態(tài)度、方法和基本要求。在學(xué)習(xí)單片機的過程中，不單要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要積極地參加一些實驗，增強動手實踐能力，不能眼高手低。要做到理論聯(lián)系實際，用理論知識解決生活中的實際問題，學(xué)生還可以充分利用課下時間組成興趣小組，利用簡單的材料實現(xiàn)一些小發(fā)明、小創(chuàng)造。

三、緒論的教學(xué)策略

1.注意激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。興趣是人積極認識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是人學(xué)習(xí)的動力機制[3]。教師在講解教材內(nèi)容時，要以各種新穎的方式引入一個知識點，引起學(xué)生對所講內(nèi)容的興趣，所以教師要認真觀察每個學(xué)生的特點，通過對學(xué)生的心智的特點和所講解的內(nèi)容，以靈活多變的方式講解緒論。

2.“以舊引新”，重視教學(xué)內(nèi)容。如在單片機講授中，所有教材都以INTEL公司的“MCS 51”單片機為例進行講解，但現(xiàn)在單片機的家族已經(jīng)變得相當強大，而且性能越來越高。因此，在講授的時候要將新型號單片機的優(yōu)勢灌輸給大家。

3.重視導(dǎo)入和銜接。一首好歌的前奏一響，就能撥動聽眾心弦，引人入勝，產(chǎn)生共鳴。講課也是這樣，能否很好地調(diào)動學(xué)生的求知欲，對于講好一節(jié)課有著至關(guān)重要的作用。如何較好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是一門藝術(shù)，要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容、課程類型、教學(xué)對象以及學(xué)生的認知規(guī)律和吸收能力選擇不同方法導(dǎo)入該門課程。除此之外，各個知識點的銜接問題也是非常重要的。各個環(huán)節(jié)之間都是有緊密聯(lián)系的，各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都是前后相繼的，不可能單一存在，銜接在其中則是起到一個橋梁的作用，把各個章節(jié)的內(nèi)容有機的聯(lián)系在一起，形成一個大的知識框架，從頭到尾連貫嚴謹。在單片機的教學(xué)中，導(dǎo)入和銜接尤為重要，在教學(xué)過程中采用項目導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動的方法，可以很好地提高教學(xué)效果。

4.重視實踐能力。單片機這門課程的實踐性很強，所以在單片機的學(xué)習(xí)過程中，要多動手，多實踐。如果學(xué)生在學(xué)完課程后不注重應(yīng)用和開發(fā)，不動手實際操作，是沒有任何效果的。面對這種情況，教師要雙管齊下，一方面把實際動手操作合理的安排在理論教學(xué)中；另一方面通過開放實驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新意識。

5.注重鼓勵褒獎。激發(fā)學(xué)生情感和意志的重要手段之一就是鼓勵褒獎，所以在第一堂課上就應(yīng)該毫不吝嗇地給予學(xué)生鼓勵，使學(xué)生充滿自信心，增強克服困難的勇氣，培養(yǎng)探索精神。在單片機的第一節(jié)課里，可以提出一些以前學(xué)過的和單片機有關(guān)的問題，讓學(xué)生積極思考，并給予鼓勵。

6.情感教學(xué)。教與學(xué)雙向活動的順利展開，需要融洽的感情基礎(chǔ)[4]。學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先應(yīng)該讓他們感受到教師對他們的關(guān)愛，消除陌生感，適應(yīng)現(xiàn)有的各種環(huán)境。這樣既可以獲得學(xué)生的尊敬，也可以增強他們學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感，尤其是講授緒論時，要特別注意營造良好的課堂氛圍。

參考文獻：

[1]周撥云.試論緒論的重要地位以及教學(xué)中應(yīng)注意的環(huán)節(jié)[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2001，（3）：47-49.

[2]楊立生.單片機教學(xué)方法研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010，（17）：84-85.

[3]姚本先.高等教育心理學(xué)[M].安徽：合肥大學(xué)出版社，2009.

[4]袁兆春.高等教育法學(xué)與教師職業(yè)道德[M].山東：山東大學(xué)出版社，2009.

作者簡介：劉杰（1985-），女，碩士，山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院教師，助教，主要從事電路與電工、單片機及數(shù)字信號處理技術(shù)的教學(xué)研究。