電子與通信專業啟航工程課程教學探討

摘要：現代電子信息技術和通信技術發展迅速，為了增強電子和通信專業大學新生對電子和通信專業的認知感，激發其學習興趣，使其明確學習目標，樹立良好的學習風氣，逐步培養創新意識和能力，為大一學生開設了電子與通信啟航工程專業教育課程。本文探討了該課程的教學模式、取得的成效、存在的不足及改進措施。

關鍵詞：電子與通信；啟航工程；課程教學；創新意識

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）11-0146-02

電子和通信技術在現代生活中的應用非常廣泛，部分學生選擇大學所學專業時，由于缺乏背景知識并不能清晰明確的認識電子和通信專業的真正內涵，而是單憑興趣和感性認識選擇了該專業。在大學階段，大學一二年級所學的大部分為公共基礎課，到大學三年級才開始接觸專業課程，因此，不容易激發學生主動學習電子與通信技術的興趣，不利于學生建立良好的專業課程認知。電子和通信專業的課程設置既包括數字電路與邏輯設計、電路分析基礎、線性電子線路等專業基礎課程，還包括通信原理、數字信號處理、光纖通信等專業課程。教學中所講內容多，且相對分散，大學新生習慣精講模式，這就給學生建立專業認同感設置了障礙。安徽大學電子信息工程學院從2008年起為大一新生開設了啟航工程專業教育課程，專門就電子和通信技術教學各模塊的講解內容作了簡要說明，使學生對其專業課程產生深厚興趣，使其確定明確的學習目標，進而提高學習效率，達到較好的教學效果。

一、電子通信啟航課程的設置

電子信息工程學院本科招生包括電子信息工程、通信工程和微電子三個專業方向，其中電子信息工程和通信工程專業為大類招生，兩年基礎學習之后再分專業方向。針對此類情況，特別開設了兩門課程，分別是“電子與通信工程概論”和“電子通信科研講座”，分別安排在大一和大三第一學期作為必修的專業基礎課程，分別為一周2～3節課，18學時，合計2學分。其中，“電子通信科研講座”在大類招生學生分流為電子信息工程和通信工程專業后分別開設“電子信息科學研究方法論”和“通信技術研究方法論”?！半娮优c通信工程概論”課程教學內容與體系包括了本專業人才培養目標、人才培養方案與具體要求、專業知識獲取的基本路徑與方法、實踐教學與素質能力提高的基本措施、學科專業研究領域的最新進展、學科專業服務社會的優秀案例[1-2]、相鄰學科專業背景知識等。具體分成三部分內容：電子信息工程專業培養方案和相關課程、通信工程專業培養方案和相關課程、實踐性教學環節及創新實踐認知等。“電子通信科研講座”從技術應用的角度介紹電子與通信技術的發展，內容包括如何利用電子科學與技術和信息技術的基本理論解決電子元器件、集成電路、電子控制、通信信息處理等相關領域的技術問題[3]，如何研究電子信息的檢測、傳輸、交換、處理和顯示的理論和技術。既要拓寬教學內容的知識覆蓋面，又要增加所授內容的知識性和趣味性，還要適當讓學生了解一下當下國內國際最新研究成果。這樣有利于培養學生的學習興趣，增加學生的知識面，并且能夠轉變學生思維方式?！半娮优c通信工程概論”課程主要選擇教學經驗豐富、學術造詣高的教授、副教授，與此同時也有一些不同專業領域、不同年齡及不同講課方式的教師，采用老中青相互配合的教學模式。學生學習方式受教師講授風格的影響，特別是比較重要的核心課、精品課，一般是由各具特色的教師組成的教學團隊，這樣就保證了課程建設的質量及要求，大學新生要盡快的適應、融入這種新的教學模式。電子與通信啟航工程專業的目的是通過講解電子與通信專業內涵，提高學生的學習興趣，培養學生的創新意識和創新能力。由于多媒體教學的速度快、信息量大，使得首次接觸的大一新生在課堂筆記的記錄難度增加，為了解決這一問題，幫助學生進一步學習，授課教師將自己的郵箱留給學生，并且安排2～4課時帶領學生參觀學院創新實驗室，鼓勵學生課后與老師積極交流。教學形式生動活潑，在課堂教學活動中注重啟發與互動，采用講座、討論、學生專業認知展示[4]等形式，充分利用多媒體設備與技術表現相關的教學內容。

二、課程教學效果

自2008年以來，我院實施電子通信啟航工程專業教育課程已經四年了。在此學習期間學生深受好評，他們在專業課程學習和創新實踐活動中表現出很高的積極性和主動性。教師與學生之間相互溝通了解，建立了良好的師生關系。學生之所以選擇電子與通信專業，絕大部分都是基于對物理與數學學習的興趣。進入大學后，如果缺乏與專業教師的溝通，學生往往會喪失學習興趣。在講授電子與通信啟航工程專業教育課程后，教師收到了以詢問學生個人感興趣的專業內容為主的大量新生的反饋郵件，這表明課程教學初步達到了培養學生的求知和探索欲望的目的，提高了學生的學習興趣和創新意識。本課程采取五級計分制，采用撰寫學習心得、論文等考核形式，引導學生思考和暢談對電子與通信學科專業的認識、發展前景。學生通過課程學習學會了總結知識，展現自己的特色。部分學生進入到大二和大三階段后積極申報學校和國家的大學生創新項目，積極參加電子設計競賽和各種科技文化競賽。結果表明，學生能夠了解電子與通信的專業知識，并且對此也給予了充分肯定。很多學生認為該課程不僅讓他們從入學開始就了解其專業是什么、怎么學，而且極大的激發了學生對電子與通信專業的興趣，絕大多數學生認為這門課程的開設對其有很大幫助。

三、課程改進措施

針對大一新生開設的電子與通信啟航工程專業教育課程是電子信息工程學院響應學校開展“啟航工程”的具體措施之一，經初步實施也取得了令人滿意的效果。根據2008年至2011年四屆學生學習電子與通信專業啟航課程的過程，發現其中也存在一些不足之處，比如：各授課教師對知識點深淺度的把握不同，少數教師不能夠深入淺出的講解專業知識基礎。部分學生反映聽不懂老師講的內容，學生對多媒體教學表現出不適應，部分學生提出無法記錄筆記，缺少電子與通信啟航課程的教材。由于該課程暫無相關的教材，這就導致了不少學生記筆記無從下手，對感興趣的內容不知道如何進一步學習。基于上述問題，可采取以下一些改進措施：①組織有資歷的教師根據教學經驗制定課程教材。②建立啟航工程專業教育課程網站。在網站上及時發布課上涉及到的資料，學生方便查找資料，同時及時更新部分教學內容。③建立更加開放性的教學模式。學生們獲取知識的途徑不僅僅是教師課上教授這種單一渠道。該課程的教授就是要使學生學會如何自主去學習。④教學方式上鼓勵學生增強自主學習的意識。大學的學習環境相對于高中而言，更加自主、寬松，以學生自主學習為主，所以，啟航工程專業教育課程應該改變傳統的教學模式突出以學生自主學習為主體的教學模式。授課教師要多啟發學生對知識點的理解，與此同時，推薦相關的參考文獻和網址等，鼓勵學生對知識點加深理解。⑤改進考核方式。在平時上課成績的考核方式中增加撰寫文獻報告和學生PPT報告展示部分。目的是鍛煉學生的表達和綜合能力，增加了課程的開放性。

開設課程的四年來，通過電子、通信啟航工程專業教育課程的實施，有效的激發了電子信息工程和通信工程專業學生對所學專業基礎知識和技能的學習興趣，逐步培養了學生的創新意識和能力。今后要進一步改進教學方法，幫助學生盡早走進學院的創新實驗室，提高實踐能力。從大一開始夯實基礎，強化創新意識，進行自主學習，進而盡快適應大學的學習方式，建立起積極向上的良好學風和氛圍，為電子信息工程與通信工程專業逐步實施卓越工程師培養方案奠定基礎。

參考文獻：

[1]彭良福，張傳武.以就業為導向建設應用型的通信工程專業[J].教學與教學研究，2009，23（12）：58-59.

[2]黃紅兵，侯利娟.高校通信工程專業實驗教學模式的研究[J].中國教育技術裝備，2006，（4）：9-11.

[3]高永清，商丹.電子信息工程專業畢業實習教學模式的探索與實踐[J].中國電力教育，2009，（151）：146-147.

[4]蘇波，王莉，董愛華.電子信息工程專業認識實習教學改革與實踐[J].中國教育技術裝備，2010，（9）：146-147.

基金項目：安徽大學211三期質量工程項目（40010014、39010014）；電子信息工程國家級特色專業建設項目（TS11482）；安徽省教育廳重點教研項目（05010442）