網絡思想政治環境下上大易班的實踐研究

摘要：中共中央、國務院發出的十六號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“主動占領網絡思想政治教育新陣地，要全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段?！薄耙装唷保‥-CLASS）是一個以高校師生為主要使用對象的非商業性公益網站，能幫助輔導員有效管理班級，并能正確的引導、教育學生建立正確的思想觀、價值觀、人生觀。

關鍵詞：思想政治；網絡思想政治；易班

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）11-0263-02

2012年1月，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布了《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》[1]（簡稱“報告”）?！皥蟾妗敝兄赋觯刂?011年12月底，我國網民規模達到5.13億，全年新增網民5580萬?；ヂ摼W的迅猛發展，改變著當代大學生的學習方式、思維方式和交往方式，影響著他們的行為模式、價值取向、政治態度、道德觀念和心靈成長。大學生思想政治教育工作面臨著挑戰和機遇。

一、傳統思想政治工作面臨的挑戰

傳統思想政治教育工作者的信息優先權受到挑戰。在傳統的教育活動中，老師是信息的傳遞者，學生是信息的接受者，兩者在信息的優先權上明顯處于不對等的狀態。隨著互聯網的發展，學生通過網絡隨時都可以查到各種信息。思想政治教育工作者正在逐漸失去宣傳、解釋、教育的優勢地位。傳統思想政治教育工作的方式方法被挑戰。傳統思想政治教育工作的方法一般有集體會議、報告、個別談話、主題活動等形式。但是隨著各種網絡工具的普及，了解信息渠道的增加，使得越來越多的同學對集體會議、報告這種獲取信息的方式表現出寡淡的興趣，善于運用自己從網絡中獲取的多方面信息與教育者交互思想，用他的思想和語言與教育者進行辯駁；主題活動也因為學生們個性化需求的日益突出而優勢不再明顯。傳統思想政治教育工作的內容面臨挑戰。傳統的思想政治教育工作的內容馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和公共理論課教育為主，內容枯燥，形式單調，缺乏較強的吸引力。且思想政治教育工作的信息傳遞較為單一，信息可以在進行篩選、加工然后再傳遞成為思想政治教育工作的主要內容。

二、網絡思想政治工作的優勢

實時性：網絡最重要的特性就是實時性。通過網絡平臺，學生可以第一時間獲取對自己有用的信息；教育工作者也可以通過關注學生的個人空間等形式獲取第一手資料，在教育工作中取得主動。滲透性：網絡思想政治教育是潛移默化式的和滲透性的，通過網絡平臺的交流，體現的是教育者與受教育者的平等對話，學生可以輕松地在網絡上發表自己的看法，而教育者也可以以普通成員的方式去了解到學生的心聲。參與性：網絡思想教育很大優點在于參與性，由于網絡隱蔽性使受教育者可以根據自己興趣、愛好、需要等自主選擇接收信息或發表觀點[2]。公開性：利用網絡平臺，任何時間、任何地點，只要能夠上網，就能夠獲取這些信息，從而保證了信息的公開性。

三、易班實踐

1.易班背景及推廣現狀。易班是由上海市教衛黨委、市教委委托上海教育系統網絡文化發展研究中心自主研發，包含了新聞、通訊錄、校園應用、博客、微博、相冊、互動社區、論壇、郵箱、網盤、掌上易班等功能，是一個非商業性服務網站。高校師生在這個平臺上，既可以擁有一般商業網站提供的基本服務，還能實現課件資源共享、師生網上互動交流等特色服務。易班的推廣實踐采取的是分批次，逐步推進的方式。第一批試點工作在交大、上外、東華、海洋等院校開展；第二批試點工作是在兩所民辦高校中展開[3]；第三批試點分為兩個階段上海的23個高校推廣，第一階段包括復旦大學、上海財經大學、上海大學等14所高校，第二階段包括同濟大學等9所學校。此次試點除擴大高校規模之外，還將繼續深入挖掘各高校試點工作的特色。

2.易班特色。易班是服務性平臺，其區別與商業性網站的主要特色就是與學生平時學習生活緊密結合。學習組件、教育管理組件的開發、教師參與日常教學管理、教學資源共享等需求是學生的實際需求，學生通過易班可以進行個性化個人空間建設，班級、社團等圈子，隨時與同學、輔導員和專業教師交流學習心得、思想觀念；易班建立了全市平臺，不僅可以整合不同學校、不同專業的各類優質資源，還為原有的相對封閉的各高校的獨立網絡資源平臺建立了有效連接；同時，易班將班級事務網絡化、快捷化，比如網上公示、網上投票等，使輔導員開展思想政治教育的途徑發生了巨大變革，工作更透明、方便、有效；易班在推廣過程中實行“先試點、再推廣”，既部分程度上借助了高校的行政力量，又充分尊重網絡規律；易班的建立，給輔導員和學生搭建了一個網絡對話的平臺，解決了長期困擾輔導員的關于“同班不同學”、“同學不同堂”和高年級學生分散實習難以召集的困難。很多輔導員開始通過論壇、悄悄話等形式與學生交流思想。

3.上海大學在易班推進中的良方。上海大學非常有幸成為上海市第三批試點高校。在試點中，針對易班的優勢特點，我們結合前期試點高校和上大BBS（樂乎論壇）的成功推廣經驗，對上海大學的推廣做了充分的動員準備，取得了很好的效果。主要方法如下：注冊門戶網站，實現無縫對接。上海大學在易班注冊界面的基礎上制作了專門的登錄界面。（http：//shu.21campus.cn/）所有上海大學的教職員工和學生憑借校園一卡通的用戶名密碼即可登錄。在登錄后系統會自動讀取其在樂乎論壇的賬號信息，用戶只需完善少量必備信息即可進入系統。這一操作既方便了師生，也充分利用了原有的信息平臺實現信息共享和無縫對接，使得師生在還未使用易班時就對他的人性化產生好感。同時也正面推動了易班的注冊工作。上海大學在推廣的短短一個月時間里成功注冊的人數就僅次于第一批試點院校上海海洋大學，位列所有高校第二。目前，上海大學注冊人數已近25000人，基本實現了全覆蓋。構建四層網絡，逐級深入推進。在易班尚未推廣時，學校易班管理層面從各學院挑選出網絡應用水平相對較高的輔導員擔任各學院的易班管理員。先建立學校管理員、學院管理員、輔導員、班級干部這樣一個四層網絡。先培訓學院管理員，再由學院管理員培訓各學院輔導員，學院管理員和輔導員共同培訓班級管理干部，成熟一批培養一批，逐層深入。在所有管理員都培訓成熟后，方才開始易班的正式推廣工作，取得了很好的效果。細化班組建制，增強可操作性。上海大學將專業任課老師組織起來成立專門的班組，老師將課上的資料上傳，定期在網上與同學見面溝通。一方面讓任課老師根據學生反映的問題及時調整自己的教學工作，另一方面打通了學生與教師交流的阻隔，提升了易班的功能。同時，根據學生日常學習、生活、工作的具體需求分別設計不同班組的建設重點。再有，就是將易班建設和高校思想政治教育與管理工作的階段主題相結合。

易班是一個相對較新的網絡文化產品，功能開發正在逐步完善成熟，其教育價值相對較高。同時，易班是一個平等、自由的舞臺，每個學生都可以在這個舞臺上暢所欲言，展現真實的自我。利用好易班這個工具，可以構建以學生主體參與為主要形式，溫馨、和諧、平等、民主的交流氛圍，為有效開展大學生思想政治教育，優化大學生的思想和行為做出努力。

參考文獻：

[1]第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].

http：//tech.163.com/special/cnnic29/

[2]章宗森，王月華.對高校網絡思想政治教育探析[J].新西部，2009，（8）.

[3]陳華棟.“易班”：Web2.0時代網絡思想政治教育的新探索[J].思想理論教育，2011，（7）.