女大學生自我同一性和網絡成癮的相關研究

摘要：本研究主要采用問卷法進行研究，以來自全國4所高校的204名女大學生為被試者，從生源地的角度考察了以下幾個問題：①女大學生自我同一性的發展狀況和網絡成癮的狀況。②女大學生自我同一性與網絡成癮的關系以及前者對后者的影響力和預測效果。

關鍵詞：自我同一性；網絡成癮；女大學生

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）11-0189-02

一、概述

隨著網絡的發展，網絡成癮作為一種現象，在學習任務相對比較輕松的大學校園中經常會出現這樣的情況：學生們過度沉溺于網絡環境中，把有限的精力消耗在網絡中，對現實生活中的學習、生活和身體健康及心理健康會或多或少的忽視，從而產生很多負面的影響。大多數人都認為女生乖巧、聽話、懂事，較少出現行為偏差，而眾多數據也顯示男生比女生更容易網絡成癮，因此就忽視了女大學生的網絡成癮問題。隨著越來越多的女大學生沉迷網絡，關注女大學生的心理健康也顯得越來越重要。自我同一性是指個體在過去、現在和將來這一時空中，對“自己是誰”、“自己還是原來的自己”、“自己自身是同一實體的存在”的整合和統一的自我感覺和認識，是個體在尋找自我的發展中，對自我的確認和對有關自我發展的一些重大問題，諸如理想、職業、價值觀、人生觀等的思考和選擇。日本心理學家加藤厚在馬來西亞的過去的危機和現在的自我投入兩個變量上又追加上“現在自我投入的愿望”變量，又補充了兩個中間地位，構成了六個自我同一性地位，即：同一性形成地位（A地位），同一性形成——權威接納中間地位（A-F中間地位），權威接納地位（F地位），積極的延緩地位（M地位），同一性擴散——積極的延緩中間地位（D-M地位），同一性擴散地位（D地位）。網絡成癮是指過度使用互聯網所引發的一種心理障礙，且對患者的工作、學習、經濟、人際關系和婚姻等方面有不同程度的損害，Young從DSM-IV對病理性賭博的判斷標準中發展出病理性互聯網使用概念，網絡成癮和藥物依賴之不同處在于，它更像一種沖動控制障礙。

二、研究方法

研究主要采用問卷法調查，以在校女大學生為被試，在幾所大學中隨機抽取被試，將所得結果進行統計分析，在數據的基礎上得出結論。

三、結果與分析

1.女大學生自我同一性發展狀況。204名女大學生中自我同一性地位處于A地位的10人，占總數的4.9%，A-F地位36人，占17.6%，F地位10人，占4.9%，M地位36人，占17.6%，D-M地位108人，占53.0%，D地位4人，占2.0%。女大學生在自我同一性地位上的分布呈錐狀，D-M地位的人最多，其次是A-F地位和M地位。從自我同一性問卷結果來看，農村生源女大學生與城鎮生源女大學生的自我同一性地位發展水平、現在的自我投入和將來的自我投入愿望上沒有顯著的差異，而在過去曾經歷的危機上有顯著差異，即農村生源女大學生曾經歷過的危機體驗顯著多于城鎮生源女大學生。這可能是因為農村生源學生在教育、物質以及環境等各方面條件都差于城鎮生源的女大學生，農村生源的學生要面對的現實問題更多，這種在教育、物質以及環境等各方面條件都差于城鎮生源大學生的情況下導致農村生源學生經歷更多的危機體驗。

2.女大學生的網絡成癮狀況。204名女大學生網絡成癮者為18人，占總數的8.8%，其中農村生源成癮者8人，占農村生源總人數的6.3%，城鎮生源成癮者10人，占城鎮生源總人數的13.2%。城鎮生源網絡成癮的比例雖高于農村生源，但她們在網絡成癮量表總得分上并無顯著差異。這說明，不管是農村生源的女大學生還是城鎮生源的女大學生在網絡成癮上差別不大，雖然城鎮生源女大學生網絡成癮的比例較高，這可能是因為城鎮生源的女大學生經濟條件較好，能夠負擔頻繁上網的費用。而且，城鎮生源比農村生源更早接觸互聯網，而眾多研究表明網齡也是影響網絡成癮的一個重要因素。

3.女大學生網絡成癮與自我同一性的關系。由網絡成癮與自我同一性三變量的相關分析可以得出：三變量與網絡成癮呈負相關，但只有現在的自我投入與它的相關達到顯著性水平。由不同生源女大學生網絡成癮者和非成癮者的自我同一性均分作的顯著性差異檢驗可知，農村生源女大學生現在的自我投入越少則越容易網絡成癮，而城鎮生源女大學生過去經歷的危機越少則越容易網絡成癮。對于農村生源女大學生，網絡成癮者與非成癮者都對于各種與己密切相關的問題，諸如社會角色、職業、理想、價值觀等都有過茫然或迷惑不解的時期，也表現出較強的“將來自我投入的愿望”，在這方面她們并無顯著差異。但非成癮者對那些迷惑的解決顯然要比成癮者好。她們努力地為尋求最符合自身的前進方向和價值觀而積極地進行自我投入和各種不懈的努力，相對于成癮者她們更能為實現目標而積極地投入到現實生活中去，積極地解決現實中的問題而非借由網絡逃避現實。城鎮生源女大學生網絡非成癮者經歷的危機要顯著多于成癮者，且非成癮者在自我投入和將來的自我投入愿望上也高于成癮者。即非成癮者經歷過更多的茫然和迷惑不解，經歷過更多的自我探索，并在此基礎上為努力地為尋求符合自身的前進方向和價值觀而積極地進行自我投入和各種不懈的努力，是一種明確自己的目標方向而做出的積極的自我投入，且有更高的將來自我投入愿望。而成癮者曾體驗的過去的危機少，大學生個體對自我的發展沒有做過多少思索，雖然也做了較高水平的自我投入，但這種投入并非由其內部的愿望所激發，多屬于一種盲從的自我投入，自我同一性地位也較低，自己不能很好地解決同一性危機，并進而表現出諸多癥狀，自己無力做出力所能及的一切選擇和判斷，總是不斷回避和決斷。而網絡正好提供了一個場所，讓這些學生沉迷于網絡之中。

四、建議

在研究發現的基礎上，本研究提出如下建議：（1）學校應優化網絡環境，引導學生正確上網，在時間段上適當提示學生不宜上網，并開設相應的網絡心理學教育課程，指導學生健康上網。（2）引導大學生正確對待網絡和現實生活的關系，建立健康的網絡使用行為，不要把網絡當作逃避現實問題的工具。學校提供各種機會讓學生們從虛擬的網絡環境中走出來，比如：多開展不同的活動，鼓勵學生參加各種社團活動和社會實踐，提高學生的人際交往能力和引導學生正確發泄不良情緒。（3）自我同一性地位與網絡成癮存在顯著相關，學校應多開設心理課程，幫助學生認識自我，明確自我，幫助學生學會自我規劃，完善學生的人格，從而降低網絡成癮發生率。

參考文獻：

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