基于案例與現(xiàn)場教學的環(huán)境影響評價課程改革

摘要：本文介紹了案例與現(xiàn)場教學方法以及環(huán)境影響評價課程現(xiàn)狀，并進行了環(huán)境影響評價課程相關內容案例與現(xiàn)場教學實踐。案例和現(xiàn)場教學法教學效果總體較好，但應關注如何教學內容安排、案例選擇、教學效果等評價等問題。

關鍵詞：案例教學；現(xiàn)場教學；環(huán)境影響評價；課程改革

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）11-0048-02

案例教學是通過對一些真實、典型案例的講解、分析和討論，使學生掌握有關專業(yè)技能、知識和理論的教學方法和過程[1]。現(xiàn)場教學則是在分析教學大綱和教材內容的基礎上，讓學生到實際現(xiàn)場開展教學活動[2-3]。進行案例教學和現(xiàn)場教學有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。環(huán)境影響評價課程是高等院校農業(yè)資源利用和環(huán)境科學等專業(yè)的主干必修課程，具有很強的實踐性[4]。本文以浙江農林大學環(huán)境科學與工程專業(yè)環(huán)境影響評價課程為例，探討案例與現(xiàn)場教學的實踐效果，培養(yǎng)學生的實踐技能。

一、案例與現(xiàn)場教學簡介

1.案例教學。在教學過程中，教師處于主導地位，學生則處于主體地位。大量實踐表明，適時地提供案例，提出問題，讓學生獨立思考，可提高學生的學習主觀能動性。為此，以瓦根舍因（M. Wagenschein）和蘭德爾（C·C·langclell）為代表的一些教育學家在上述實踐的基礎上，提出了一種基于社會生活實踐的新方法——案例教學法（case method）。該法是現(xiàn)今大學教育中比較先進的教學方法之一，其優(yōu)勢在于密切聯(lián)系實際，具有較強的針對性、目的性和實效性。在教學中，穿插案例教學是高效率利用課堂學時、改善教學效果、提高學生綜合素質的有效途徑之一[1]。案例教學的重點和難點是案例選編與方法選擇。典型性、真實性、分析價值是選編案例的三個原則要求。首先，案例的編選要有典型性、代表性。其次，所選的案例應真實可信。最后，所選的案例要有分析價值。案例選定后需準備案例描述、背景材料、要求解決和思考的問題或簡要評析等材料。目前，在案例教學中，應采用指導自學法、講解分析法、課堂討論法和角色模擬法等多種具體方法，提高學生的參與熱情。

2.現(xiàn)場教學。現(xiàn)場教學法是美國德克薩斯州教師提出的一種特殊的案例教學法。該法主要強調教師應為學生營造一個良好的現(xiàn)場學習氣氛，提高學生的學習興趣和效率[3]其基本過程分為：現(xiàn)場選擇、資料準備、學生自學、教學程序介紹、實踐者講課、討論交流、教師總結、成果反饋等階段[5]。現(xiàn)場教學具有很強的針對性，可使教學內容具體化、形象化，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習興趣和效率。

二、環(huán)境影響評價課程特點與教學現(xiàn)狀

1.課程特點①課程內容的多學科性。作為一門綜合性學科[6]，環(huán)境影響評價涉及數(shù)學、生態(tài)學、化學、生物學、經濟學和社會學等多門學科。因此，教師和學生都必須具備相關基礎知識。②課程內容的應用性。環(huán)境影響評價是環(huán)境科學與工程、農業(yè)資源與環(huán)境以及資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理等專業(yè)的一個重要方向，具有很強的應用性。學生學好該課程并通過環(huán)境影響評價上崗證考試后，從事環(huán)境影響評價等相關工作。但環(huán)境影響評價涉及面較，學生對部分知識、理論和技術難以理解。如在學習噪聲環(huán)境影響評價時，學生必須通過現(xiàn)場噪聲監(jiān)測與評價，分析噪聲環(huán)境影響范圍及減噪措施，并采取有效措施降低噪聲污染。③學習對象的功利性。目前，受市場經濟和就業(yè)壓力等影響學生只對所學課程的實效性非常關注，因此老師在授課時需將理論與實際相結合。

2.課程教學現(xiàn)狀。目前，很多課程中理論的講授安排較多，實踐的內容相對較少。環(huán)境影響評價課程也是類似，一般都只有32學時的理論課，但沒有課程實踐。就師資而言，部分高校該門課程教師自身沒有接受環(huán)境影響評價培訓，沒有全國環(huán)境影響評價工程師資質，更沒有相關工作經驗。因此，在該課程教學過程中，理論與實踐聯(lián)系不夠緊密。因此，有必要采用案例教學法和現(xiàn)場教學法，提高學生理論結合實踐的能力。

三、案例與現(xiàn)場教學在課程中的實踐

1.生態(tài)影響型建設項目環(huán)境影響識別的案例教學實踐。浙江農林大學位于杭州市西部50km的臨安市。根據(jù)杭州市大都市發(fā)展規(guī)劃，到2008年底，將開始建設杭州（文一西路延伸段）—臨安公路，以促進杭州和臨安文化與經濟的交流。因此，在浙江農林大學資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)環(huán)境影響評價課程生態(tài)影響型建設項目環(huán)境影響識別內容授課過程中，選擇杭州（文一西路延伸段）—臨安公路作為案例，將1個班30個同學按每組5人進行分組，通過提供一些必要的地理位置圖以及土地利用規(guī)劃圖以及相關文字資料，讓各族學生自己歸納總結擬建項目的主要環(huán)境影響方式，尋找主要環(huán)境敏感點和敏感保護目標，最后進行教師點評。另外，設1個班30個同學作為對照，直接講解生態(tài)影響型建設項目環(huán)境影響的類型、環(huán)境敏感點和敏感目標的特征等知識。結果發(fā)現(xiàn)，案例教學班學生的學習積極性普遍高于對照班。因此，通過案例教學，進一步加深了學生對生態(tài)影響型建設項目環(huán)境影響類型以及環(huán)境敏感點和敏感保護目標的認識。

2.噪聲環(huán)境影響監(jiān)測與評價的現(xiàn)場教學實踐。作為臨安市的重要道路，環(huán)城北路一些路段噪聲對周邊敏感點的生產和生活產生一定的影響。為此，我們在給浙江農林大學環(huán)境影響評價課程噪聲環(huán)境監(jiān)測與評價內容授課過程中，以環(huán)城北路（浙江農林大學段）為例，檢驗現(xiàn)場教學實踐的教學效果[7]，對照結果表明，采用現(xiàn)場教學法可提高學生對環(huán)境影響評價課程中噪聲環(huán)境監(jiān)測與評價的學習興趣，提高學生的動手操作技能。

四、案例與現(xiàn)場教學法應用過程中需注意的問題

1.如何妥善安排好案例與現(xiàn)場教學內容。案例和現(xiàn)場教學等方法與理論講解等方法相比具有直觀、形象等特點，可提高學生學習積極性和實踐能力，但所需的時間和費用要高很多。所以，在進行案例與現(xiàn)場教學，需要精選實踐性和操作性較強的內容。

2.如何合理選擇案例、現(xiàn)場教學場合。選擇合適的案例、場合，并設計合適的問題是進行案例和現(xiàn)場教學的關鍵。具體選擇時，應考慮教學目的和內容、學生基礎和興趣。在問題設計時，應考慮所涉及問題能否激發(fā)學生的學習興趣，同時提高學生理論聯(lián)系實際的能力。

3.如何客觀評價案例和現(xiàn)場教學效果。案例和現(xiàn)場教學效果最終要有教師總評。總評的主要內容包括學生得出的結論與理論知識是否相符，案例和現(xiàn)場教學是否有利于學生理解理論知識，是否有利于學生把所學的理論和知識付諸實踐，是否有利于提高學生理論聯(lián)系實際的能力。

案例和現(xiàn)場教學法在應用性較強的課程中具有較好的參考價值。這些方法可提高學生學習積極性以及獨立思考和實踐能力。環(huán)境影響評價是應用性較強的課程，通過實踐發(fā)現(xiàn)，案例和現(xiàn)場教學法在該課程教學過程中教學效果較好。然而，在應用案例與現(xiàn)場教學法的過程中，應特別關注如何妥善安排好案例與現(xiàn)場教學內容、如何合理選擇案例、現(xiàn)場教學場合以及如何客觀評價案例和現(xiàn)場教學效果等問題。

參考文獻：

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[7]宋照亮，徐麗華.現(xiàn)場教學法在環(huán)境質量評價課程教學中的應用[J].高等理科教育，2009，（2）：121-124.

基金項目：浙江省社會科學界聯(lián)合會研究課題（07B38）；浙江農林大學科學研究發(fā)展基金（2351000741）

作者簡介：宋照亮（1978-），男，浙江義烏人，副教授，注冊環(huán)評師，主要從事環(huán)境地球化學和環(huán)境影響評價教學與研究。