勤于思考大膽創(chuàng)新

摘要：《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》是一門綜合講述風(fēng)景園林設(shè)計(jì)方法、原則、立意與布局，進(jìn)行主要風(fēng)景園林類型方案設(shè)計(jì)創(chuàng)作訓(xùn)練的課程，是園林專業(yè)的一門必修課程。本文以筆者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為例，探討《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)方法和總結(jié)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)；筆者認(rèn)為學(xué)好該課程，首先需要培養(yǎng)對(duì)該課程的熱愛之情，其次要掌握該課程的學(xué)習(xí)方法；同時(shí)認(rèn)為《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)可以分為風(fēng)景園林設(shè)計(jì)知識(shí)理論的積累學(xué)習(xí)和風(fēng)景園林設(shè)計(jì)表達(dá)能力的學(xué)習(xí)；學(xué)好該課程得出的六點(diǎn)小結(jié)。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》；課程教學(xué)；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)體會(huì)

中圖分類號(hào)：G642.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2012）11-0122-02

《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》是一門綜合講述風(fēng)景園林設(shè)計(jì)理念、方法的課程，其涉及的范圍十分廣泛，因此要學(xué)好該課程需要積累很多相關(guān)的知識(shí)，如風(fēng)景園林植物、美術(shù)、風(fēng)景園林生態(tài)學(xué)、風(fēng)景園林文學(xué)等。同時(shí)《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》又是一門與藝術(shù)相關(guān)的設(shè)計(jì)課程，需要有藝術(shù)的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，要學(xué)好這門課程，還需加深個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)的創(chuàng)造性能力，唯有這樣，才可以將《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)提升到一個(gè)新的層次。學(xué)好該課程的方法因人而異，現(xiàn)以筆者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和心得體會(huì)為例，論述《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)方法，與進(jìn)行該課程教學(xué)的師生交流。

一、培養(yǎng)對(duì)《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》課程的興趣

興趣是最好的老師。對(duì)每一課程的學(xué)習(xí)，都必須先有興趣，才能有動(dòng)力將其學(xué)好。對(duì)此，筆者培養(yǎng)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣是多看各個(gè)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)大師的設(shè)計(jì)作品，因?yàn)轱L(fēng)景園林大師們的設(shè)計(jì)作品都比其他普通的作品更有特點(diǎn)，更有藝術(shù)，更吸引人，由此可以增強(qiáng)自己對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程的興趣。

二、《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)方法

《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)方法多種多樣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也很多，該課程不僅要求有扎實(shí)的設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，并且要求有較強(qiáng)的繪圖能力，以便較好地將設(shè)計(jì)理念表現(xiàn)在圖紙上。《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)可以分為風(fēng)景園林設(shè)計(jì)知識(shí)理論的積累學(xué)習(xí)和風(fēng)景園林設(shè)計(jì)表達(dá)能力的學(xué)習(xí)。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)知識(shí)理論的積累學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的理念、思路和方法；風(fēng)景園林設(shè)計(jì)表達(dá)能力的學(xué)習(xí)主要是加強(qiáng)手繪功底和電腦制圖的能力，以便更好地將自己的設(shè)計(jì)思路和想法表達(dá)出來。較強(qiáng)的手繪和電腦制圖能力，可以繪制出更為合理和美觀的設(shè)計(jì)方案，讓人耳目一新。因此掌握設(shè)計(jì)理論知識(shí)是學(xué)好《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》的基礎(chǔ)，而手繪和電腦表現(xiàn)能力則是起到了錦上添花的作用。

1.風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的積累。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)知識(shí)理論的積累學(xué)習(xí)有很多的途徑，當(dāng)然主要的學(xué)習(xí)途徑是課堂上老師的教授。除了在課堂上的學(xué)習(xí)之外，我們自己還要在課余時(shí)間多積累風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的知識(shí)。主要的學(xué)習(xí)方法有：學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的風(fēng)景園林大師設(shè)計(jì)案例；“邊走邊讀，走萬里路”；學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品；反思自己的設(shè)計(jì)作品。①學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的風(fēng)景園林大師設(shè)計(jì)案例，《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》是一門思維開闊的課程，其要求我們要以創(chuàng)新的思維，開闊的視野和與時(shí)俱進(jìn)的思想來學(xué)習(xí)。風(fēng)景園林大師們一般總是走在學(xué)科的前頭，領(lǐng)銜著學(xué)科的發(fā)展，所以他們的園林設(shè)計(jì)作品都是十分標(biāo)新立異的。學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外風(fēng)景園林大師的設(shè)計(jì)案例，不僅提高了我們對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)作品的欣賞能力，而且學(xué)到了如何能更好更美地進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)。例如，彼得·沃克設(shè)計(jì)的哈佛大學(xué)“泰納”噴泉。沃克設(shè)計(jì)的噴泉十分簡(jiǎn)單，就是運(yùn)用159塊石頭排成一個(gè)直徑18m的圓形石陣，霧狀的噴泉設(shè)在石陣的中央，噴出的細(xì)水珠形成漂浮在石間的霧靄，透著史前的神秘感。泰納噴泉是一個(gè)充滿極簡(jiǎn)主義精神的作品，這種藝術(shù)很適合于表達(dá)校園中大學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的存疑及哈佛大學(xué)對(duì)智慧的探索。從這個(gè)設(shè)計(jì)案例中，我們受到極簡(jiǎn)主義設(shè)計(jì)理念的啟發(fā)，一個(gè)優(yōu)秀的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)，不一定是很復(fù)雜，花重心思去營(yíng)造的，只有合理的運(yùn)用，才會(huì)設(shè)計(jì)出更為合理的景觀。②邊走邊讀，走萬里路，“讀萬卷書不如行萬里路”，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這些古訓(xùn)，我們耳熟能詳，意思就是只是學(xué)習(xí)書上的知識(shí)還是不夠的，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，得來的收獲和體會(huì)才更深刻。學(xué)習(xí)《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》課程也是一樣，在實(shí)地考察中學(xué)到的知識(shí)比在課本中學(xué)到的要深刻，在學(xué)習(xí)該課程中，我們應(yīng)該多抽空，利用課余時(shí)間積極主動(dòng)地多去公園綠地進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)。到實(shí)地進(jìn)行考察，感受特定的風(fēng)景園林景觀給游人的感覺，并在實(shí)地學(xué)習(xí)中加深對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的理解，辯證地看待風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的好與壞。③學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，“三人行，必有我?guī)熝伞保瑢W(xué)彼此之間的學(xué)習(xí)也是一種提高自己設(shè)計(jì)能力的方法。同一個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)，各方面要求一樣，評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)也都完全一樣，那么別人的優(yōu)秀作品就是一面鏡子，它反映出自己設(shè)計(jì)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，通過對(duì)比，我們更加清楚自己的設(shè)計(jì)能力，因此也更好地定位自己，找出自己和別人的差距，并“對(duì)癥下藥”，找到提高自己設(shè)計(jì)能力的方法。④反思自己的設(shè)計(jì)作品，“一日三省吾身”，意思是要我們每個(gè)人都要反省自己，找到自己存在的問題，并加以改正。學(xué)習(xí)更是如此，要學(xué)好《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》課程，就必須善于反思自己的設(shè)計(jì)作品，找出設(shè)計(jì)中的不足之處。“學(xué)習(xí)—反思—改進(jìn)—?jiǎng)?chuàng)新”這是一個(gè)良好的循環(huán)學(xué)習(xí)模式。只有在學(xué)習(xí)中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中創(chuàng)新，才能達(dá)到更高的設(shè)計(jì)高度。同時(shí)，反思會(huì)讓我們找到自己的獨(dú)特之處，設(shè)計(jì)的個(gè)性，有助于慢慢培養(yǎng)自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)觀。

2.風(fēng)景園林設(shè)計(jì)表達(dá)能力的學(xué)習(xí)。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)表達(dá)能力的學(xué)習(xí)主要包括手繪制圖和電腦制圖兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，兩者相輔相成，相互有影響。①手繪制圖的學(xué)習(xí)，手繪是最基本的一種設(shè)計(jì)表現(xiàn)方式，可以最直觀最快地將設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖靈活地顯現(xiàn)在圖紙上，所以手繪功底的加強(qiáng)有助于更好地進(jìn)行風(fēng)景園林設(shè)計(jì)。因此有較好的手繪功底，是學(xué)好風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程的一個(gè)必不可少的因素。手繪學(xué)習(xí)的方法很多，不過要想擁有好的手繪能力，平時(shí)的努力是必不可少的。手繪的學(xué)習(xí)無非是多練多畫，多看多思。要勤動(dòng)筆，多練習(xí)，要多到實(shí)際的場(chǎng)地中進(jìn)行寫生。此外要學(xué)會(huì)思考，多觀察要畫的景物，在提筆之前做到胸有成竹，才能將景物畫得出神。②電腦制圖的學(xué)習(xí)，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程需要運(yùn)用的最基本的電腦繪圖軟件有三種：AutoCAD，3D MAX（或SketchUp）和Photoshop。靈活運(yùn)用這些軟件有助于更好的把自己的設(shè)計(jì)意圖表現(xiàn)出來。這些軟件的基本運(yùn)用，我們都開有必修課程來學(xué)習(xí)，所以只要平時(shí)多加運(yùn)用練習(xí)，就能靈活運(yùn)用。電腦制圖的優(yōu)點(diǎn)就是能更加精確而又美觀地把設(shè)計(jì)方案表現(xiàn)出來，不足之處是表現(xiàn)的速度沒有手繪的快，不夠靈活。

《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)不僅需要在課堂上認(rèn)真聽老師講授的那些理論知識(shí)，還需要自己平時(shí)對(duì)該課程學(xué)習(xí)的積累。根據(jù)筆者的學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)好《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》課程不難，總結(jié)一下，主要有以下幾點(diǎn)，與進(jìn)行該課程教學(xué)的師生交流：培養(yǎng)對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的熱愛，同時(shí)要對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)有自己的獨(dú)特的看法；多借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)作品，學(xué)習(xí)別人的設(shè)計(jì)理念和思路，靈活地將優(yōu)秀設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)當(dāng)中；勤去圖書館，或多到與風(fēng)景園林相關(guān)的網(wǎng)站瀏覽，掌握學(xué)科前沿知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)；多練習(xí)手繪和電腦制圖，臨摹是一種良好的學(xué)習(xí)方法；邊走邊看，多到實(shí)際的公園綠地去實(shí)習(xí)考察，在實(shí)踐中獲取更多的知識(shí)；勤于思考，大膽創(chuàng)新。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法不盡相同，找到適合自己的方法，才是最好的。

基金項(xiàng)目：廣西大學(xué)2010年度校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》（西大教字[2010]43號(hào)）；廣西大學(xué)2011年度校級(jí)精品資源共享課程建設(shè)項(xiàng)目《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》（西大教字[2012]1號(hào)）

作者簡(jiǎn)介：陳玫妃（1990-），女，廣西防城港人，廣西大學(xué)林學(xué)院園林本科生，研究方向?yàn)轱L(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)；唐世斌（1963-），男，重慶梁平人，研究生，廣西大學(xué)林學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)轱L(fēng)景園林建筑工程與規(guī)劃設(shè)計(jì)；郭松（1979-），男，重慶雙橋人，碩士，廣西大學(xué)林學(xué)院講師，研究方向?yàn)轱L(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與園林植物應(yīng)用；黃漢莉（1979-），女，廣西南寧人，碩士，廣西大學(xué)林學(xué)院講師，研究方向?yàn)轱L(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與風(fēng)景園林藝術(shù)。