在民主、合作、探究中培養學生的語文素養

摘要：民主課堂教學模式是民主教育理念的具體體現。教育改革的核心問題，就在于改革專制化的課程與課堂教學模式，代之以一種能充分調動學生興趣的、能使學生廣泛參與、自主決定的民主的課堂學習模式。我們大力提倡在民主式的語文課堂上開展小組合作、探究活動，讓不同素質的學生在合作互助中取長補短，激發他們的學習積極性，開拓思維，培養團隊意識，培養創新精神，培養集體主義榮譽感，培養學生的語文素養，有效落實教育的“全體性”和“全面性”。

關鍵詞：民主課堂；合作；探究；語文素養

中圖分類號：G632.41文獻標志碼：B文章編號：1674-9324（2012）11-0200-02

語文課程標準提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！闭Z文課程具有工具和人文的性質。語文課的主要任務是通過語言的學習、感悟去培養情感，陶冶審美情操，弘揚中華民族的人文精神，培養學生的語文素養。而新課程標準的基本理念之一是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，滿足學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

一、倡導民主的課堂教學，實現民主教育的理念

構建民主課堂是促進學生自主發展的需要，是發展良好師生關系的需要，是實現有效教學的需要，是建設民主社會的需要。民主課堂給學生創造了自主學習的氛圍，學生可以主動發揮學習的積極性，對所學知識進行饒有興趣地合作與探究，既掌握了知識，又可以提高學生思考、分析、解決問題的能力。語文教學的民主性比其他學科都要濃厚，也正是語文的力量支撐著民主教育最有血有肉的內涵。可以說沒有語文課堂教學的民主就沒有民主教育的理念。

二、在開展合作學習中，落實教育的“全體性”和“全面性”

我們大力提倡在民主式的語文課堂上開展小組合作活動，讓不同素質的學生在合作互助中取長補短，激發他們的學習積極性，開拓思維，培養團隊意識，培養創新精神，培養集體主義榮譽感，培養學生的語文素養，有效落實教育的“全體性”和“全面性”?？茖W地編排小組成員，要根據學生的身心特點、興趣愛好、學生個性、學習成績等來搭配。鼓勵不同性格和愛好的同學組成合作小組，實行“組內合作，組間競爭”。小組內實行責任制，組長、記錄員、發言人、作業檢查員，分工明確，各司其職，以利于每一個同學的良好發展，提高課堂教學效率。開展小組合作教學，不僅可以在學習內容、學習方法、技能形成、素質能力培養上讓同學之間相互團結，而且對每一名學生來說，小組內同學之間大量交往、情感的協調接觸，對學生智商健康發展以及良好的非智力因素的形成都有很好的幫助。把他們學到的知識在小組中交流，達到對新知識的初步理解，學生在創設良好討論環境的合作學習中，相互質疑，各抒己見，敢于表達自己的觀點，培養協作能力。

三、在探究學習中發展能力、創造成果，提高素養

語文教學的最終成果體現在學生對文化的自由駕馭上，讀則聲情并茂，寫則筆下生花。如果還停留在背幾首唐詩宋詞的層面上，我們的語文教學就是固步自封裹足不前了。所以，作為學習的真正主體，教師應該把課堂時間還給學生。教師引導，學生體驗，師生共同在發現的過程中把課堂教學任務游刃有余地完成。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，和把知識強行“塞入”學生大腦的傳統教學模式和觀念。要創造一種使學生能真正學“語文”、用“語文”、探究語文的情景，促其自覺、積極地學習知識、思考問題、分析問題和解決問題。那么探究什么，尤其是語文課上如何探究呢？可以通過合作學習，生生之間，師生之間實現動態的信息交流、探究，從而實現生生互動，師生互動，交流溝通，相互影響，相互補充，達到共識、共享、共進的教學目標，這是教學相長的真諦。同學與同學之間的質疑問難能激活大家的思維，調動全體同學的參與熱情。說探究，其實不如說共同求知求新求發展更貼切。我們都知道語文文化博大精深，從任意一個切入點研究下去都可能發現奇葩。所以，探究的目的就是要用發散性的思維跳躍性的給語文課堂教學打開一個口子。探究，是創新的萌芽。課堂上，學生帶著自己的問題去閱讀、圈畫、思考、批注、討論、朗讀、表演，眼耳手口腦一起參與活動，知識、能力、情感同時獲得發展。

總之，語文教師應努力豐富教學手段，創設一種讓學生感到愉悅的民主學習情境。在民主、平等、和諧和輕松的課堂教學氛圍中，在小組合作、熱情探究的學習中感受到求知的愉悅、創造的欣喜，教學過程也成為師生共享的幸福旅程，從而達到師生合作、探究、共同參與、情感交融，繼而優化教學，高效教學，在提高語文素養的同時，享受語文、享受課堂、享受學習。

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