《品德與社會》歷史知識活動式教學(xué)

活動是開啟心靈之門的鑰匙，是感情的載體。有活動才能有感悟，有感悟才能有內(nèi)化，學(xué)生的心理、思想和觀念可以在活動中得以成長和提升。在五年級上冊《品德與社會》的教學(xué)中，我采用歷史知識教學(xué)活動化方式，通過猜謎語、編兒歌、自定旅游路線等活動讓學(xué)生體驗到“我在學(xué)歷史”和“我知道的歷史”，以產(chǎn)生切身性感受，滿足學(xué)生的“探究性”“創(chuàng)造性”“發(fā)現(xiàn)”的本性，給學(xué)生以學(xué)習(xí)自由。

一、猜謎語掌握文明標(biāo)志

謎語歷史悠久，歷史滄桑磨滅不了它的發(fā)展軌跡，淹沒不了它曾有的輝煌燦爛。猜謎語以其特有的知識性、趣味性深受五年級學(xué)生所喜愛。

本冊第一組教材中，要求學(xué)生了解一些中華民族古老的歷史和傳說，知道四大發(fā)明的內(nèi)容，知道中國古代科學(xué)技術(shù)和文化在世界的領(lǐng)先位置以及它對于人類文明發(fā)展的促進(jìn)作用，讓學(xué)生萌發(fā)民族自豪感和自信心。正所謂“興趣是最好的老師”。為了讓學(xué)生牢記這些歷史文明的標(biāo)志，我在課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)謎語?！懊咳酥辽偎鸭瘍蓜t謎語”，讓每個學(xué)生都有參與交流的資本。“多多益善”，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情?！坝涀≈i面和謎底”，使學(xué)生主動地去認(rèn)讀、思考、識記，一方面鞏固了已學(xué)握的歷史知識，另一方面碰到新的歷史知識亦能主動地去識記。再者，謎面以事物的特征來影射，形象生動便于記憶。語言講究押韻而有節(jié)奏，讀起來瑯瑯上口。學(xué)生在記住謎面和謎底的同時也理解了歷史的內(nèi)涵。“做到謎底保密”，看似不經(jīng)意的一句話，對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的一劑“強(qiáng)力劑”，大部分學(xué)生會主動思考，選擇一些他們認(rèn)為新穎的、不是人人知曉的謎語，這樣，他們就會在大量搜集的基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選，自主學(xué)習(xí)的效果大大提高。

二、編兒歌學(xué)歷史事件和人物

兒歌雖然短小，卻是融德育、智育、美育于一體的“萬花筒”，對兒童思想品德的形成，美好情感的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，乃至于人格的塑造都有著潛移默化、無可替代的作用。

我在教學(xué)時聯(lián)系教材內(nèi)容，采用編兒歌等方法，使學(xué)生有一種新奇的感覺，引起了學(xué)生的興趣，提高了記憶效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也深受啟發(fā)，在編寫兒歌時也大膽地采用了多種形式。有學(xué)生在學(xué)習(xí)了《文明的曙光》一課后編寫了下面一首兒歌：

中華上下五千年，歷史悠久代代傳。

盤古神力開天地，女媧補(bǔ)天永傳揚(yáng)。

燧人取火煮熟食，神農(nóng)百草有妙方。

軒轅黃帝滅蚩尤，華夏民族起炎黃。

精衛(wèi)填海感天地，倉頡造字鬼神泣。

堯舜禹湯遇賢讓，文明古國自此立。

在學(xué)習(xí)歷史年代、歷史朝代、政權(quán)名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學(xué)生也難記住。我亦鼓勵學(xué)生采用編制成歌訣的形式，化難為易。

三、自定旅游路線了解歷史變遷

德育面對的是一個個有血有肉的人，而體驗是“心靈與心靈的對話，靈魂和靈魂的顫動”。祖國的河山，處處閃耀著歷史的光芒，印記著紅色的史跡。 “讀萬卷書，行萬里路”是學(xué)習(xí)活的知識，學(xué)習(xí)做人的好方法。近些年，隨著人們生活水平的不斷提高，旅游受到普遍歡迎，逐漸發(fā)展成為百姓常見的活動之一。

根據(jù)調(diào)查顯示，我校大多數(shù)學(xué)生每年至少有一次以上外出旅游的機(jī)會，因此第一單元最后一個課時我設(shè)計為《文明腳印旅游發(fā)布會》。文明腳印旅游發(fā)布會要求學(xué)生根據(jù)自己興趣和愛好，自定旅游路線，然后自己解說。發(fā)布會是成功的，因為是根據(jù)自己興趣和愛好設(shè)計的，充分收集有關(guān)書面資料，學(xué)生發(fā)言非常踴躍。設(shè)計路線各不相同，有陜西省線游黃帝陵、兵馬俑的，有山東線游曲阜、泰山的，還有的……學(xué)生通過“旅游”跨越祖國廣袤的空間，了解祖國的地理知識，感受歷史的變遷，更了解了中國的社會，中國人的靈魂、氣質(zhì)和精神，在心靈受到震撼的同時由衷地產(chǎn)生愛國的情感，對自己是一個中國人而感到驕傲，產(chǎn)生民族自豪感、自信心，培養(yǎng)國家主人翁意識和責(zé)任感。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)民族自豪感、自信心，達(dá)到了“培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和社會責(zé)任感是《品德與社會》課的突出特征”的目的。

責(zé)任編輯 黃日暖