學生操行評語的撰寫

給學生撰寫操行評語，是班主任工作最重要的內容之一。操行評定是一門融教育學、心理學、寫作學為一體的學問，又是一項反映觀察、分析、概括、綜合能力的基本功。

一、對班干部學生的評語

對班長的評語。如：在繁忙的工作中任勞任怨，在浩瀚的學海中積極進取，你的工作像你的性格一樣踏實，你的成績令老師倍感欣慰。愿老師的信任，同學們的微笑，伴隨你走向一個個新的起點！

對團干部評語。如：在共青團的旗幟下領悟時代的使命，在踴躍回答老師的提問中感受學習的樂趣，學習上的進步將預示你更應再接再厲，愿老師的期望，同學的微笑伴隨你向新的目標奮進！

對課代表的評語。如：一學期來，你在工作中展示個人風采，在頻頻舉手回答老師的提問中感受攻克難題后的喜悅，你優異的成績是同學們追趕的目標。假如你在課外活動中也能亮出你性格中活潑的一面，盡情地展示才華，老師更會為你的全面發展而喝彩！

對體育委員的評語。如：校運會上的拼搏令圍觀者傳來陣陣掌聲，課間操中的規范動作受到全校師生的一致好評。假如你在學習上也亮出體育課中積極的一面，注意學習方法，發揮你自身的優點和蘊藏的潛能，那么，你將會是最棒的！

對生活委員的評語。如：一學期來，你為班集體的生活衛生工作立下了汗馬功勞，學習上你有一定基礎，經過努力，也取得了良好成績。美中不足的是，你還不善于發現問題，希望你今后擴大閱讀面，豐富自己的知識，爭取全面提高，好嗎？

二、對非班干部學生的評語

成績優秀，紀律良好的學生。如：也許因太多的思索養成你沉著的性格，你的成績令人折服。你一定有許許多多獨到的見解和新鮮的感受吧，愿意講出讓老師同學們聽聽嗎？假如你能亮出性格中活潑的一面，大膽地參與各種活動，你將更有魅力！

成績良好，但過于好動、易犯錯誤的學生。如：期末的成績能穩步提高，正是你努力的結果，也說明你是會讀書的。假如你能珍惜每一節課，做到專心聽講，踴躍回答老師的提問，你的成績是否會提高的更快呢？我相信你一定能做到的！

學習認真、成績良好，但沉默寡言或缺乏膽量的學生。如：悄悄地思索，輕輕的回答！這是多么可貴的含蓄美呀！哪一天，你也悄悄地加入課間十分鐘的熱鬧？哪一天，你也輕輕地舉起你的右手流利地回答老師的提問？哪一天，你也意氣風發的朝著遠方奔跑，且跑在最前面？到那時，老師、同學們會為見到一個嶄新的你而感到高興！

家庭或個人有缺陷的學生。如：你是一個懂事的孩子，謝謝你在班級工作中幫了我不少忙；你為人忠厚，待人和氣，贏得同學的好評。你一直很努力學習，在逆境中沒有放棄自己，這是最可貴的。我希望你能更輕盈些，要知道，生活中的陽光總會照耀著頑強奮進的強者。

紀律良好，但成績有所退步的學生。如：你對學校的紀律尚能遵守，但是學習成績方面卻有所退步，固然有客觀原因的，但也排除不了主觀上的放松。我知道由于基礎不好，你學起來挺困難，可是生活中本來就有許多事是因為必須去做而不得不做，希望你能勇敢面對困難。我堅信，你的努力不會白費！

三、對后進生的評語

守紀律，但成績差的學生。如：你的名字在百件手工作品中脫穎而出，你謙虛認真的學習態度令許多同學投來贊佩的眼光。如果你能不懈努力，發揚優點，講究方法，那么，你的成績將會如你手工做的那艘揚帆的航船一樣，駛上并達到理想的彼岸。

活潑好動，粗心、浮躁的學生。如：你很聰明，但也挺淘氣。一學期來，你還能從各方面約束自己。你學習自覺性還不錯，領悟能力也比較高，只可惜學習粗心大意，對一些知識總是停留在“淺嘗輒止”的層次，以致成績未能進一步提高。希望你能戒驕戒躁，爭取給老師一個驚喜。

成績差，但是有特長的學生。如：校運會中，你為班級立下了汗馬功勞，歌詠比賽中，你也曾為班級贏得陣陣喝彩！什么時候你也能在學習上創造自己的輝煌？我很希望你能成為一名德、智、體全面發展的學生。因為你具備這種潛質！

屢教不改，令老師頭痛的學生。如：你要明白：馬虎是學習上的最大敵人，粗野是沒有修養的表現，自滿是進步的絆腳石······這些，希望你能“江山易改”，莫要“本性難移”。你基礎不錯，頭腦也靈活，如果你能改正缺點、努力學習，在學業上肯定能開創自己的一片“江山”。

責任編輯 潘孟良