校長形象的塑造

春秋時期秦國的君主秦穆公的愛馬跑到了岐山腳下。村民們不知道是國君的愛馬，把它殺了，全村人都來吃馬肉。官差搜尋發現后，便把老百姓都抓了起來，準備嚴懲。秦穆公卻說：“一個真正的君子絕不會為一匹馬去殺人的。”他不但原諒了村民，還送好酒給他們喝，說：“吃好的馬肉，必須喝上等的酒。”村民們非常感激。后來，晉攻打秦，秦穆公差點被俘。在危難之際，受過恩惠的村民自動組成敢死隊，為秦穆公解了圍。秦穆公失去一匹心愛的馬，得到的卻是大家的擁戴。

以上例子雖有不少的文人引用，但作為一名校長，應該從以上事例中得到借鑒。作為一校之長，在處理學校的各種事務中，應具秦穆公那難得的涵養與包容——這也應該成為校長的一種基本素養。

學校的管理應像上海周弘所講的“要學會欣賞教育”。我理解為管理從欣賞開始，從包容開始，而不是一味的指責批評。作為校長一旦記住并實踐了這一點，就有了一個良好的開端。一開始找到了教師的優點，然后開始欣賞。管理要管心，管心要管情。理解教師的情感需求，管理就是如此簡單。本人在多所小學擔任過校長職務。每所學校之間人文的差異，教師隊伍的融合，如何盡快縮短磨合期，自己能否在各所具有不同特色的學校順利地開展工作。如何處理好之間的關系，校長的大度與包容、關愛與接納（即校長的人格魅力），確實必要而且需要一定的功夫。

首先，在學校中，處處體現著校長的氣質、人格和個性。校長在教師群體的號召力，是從校長人格魅力中來的，校長的人格魅力是塊磁鐵，它能把學校全體教職工吸引過來，擰成一股力，圍繞著學校的教育教學目標共同奮斗。校長的人格魅力體現在他的大度與包容、關愛與接納。校長必須具備良好的道德品質，與人為善，具有人本主義思想。正所謂“士為知己者死”，否則，學校人人離心離德，校長將會成為孤家寡人，難以完成正常的校園管理工作。作為校長必須清醒地認識到：校長是一種崗位，是一種工作，是以服務學校為宗旨的。自己的人格已不僅僅是個人的事，其人格威望或人格缺陷將直接影響到學校的發展。

校長人格魅力來自：1. 有信待人。2. 平等待人。3. 服務待人。4.公正待人。5. 情感待人。校長要充分運用管理權，制定切合本校實際的規章制度，用制度去規范和約束師生的觀念和行為，做到言必信、行必果，獎罰分明，這樣才能樹立校長的威信。

作為校長應在學校中倡導互助合作的精神，鼓勵和指導教師互相包容，互相接納，要正確處理競爭與合作的關系，將心比心，以心換心，用愛去贏得愛，用愛去化解矛盾。要充分利用好競爭的激勵作用，又要設法避免可能由競爭帶來的不良影響。尤其是在逐步實現從“應試教育”向“素質教育”轉軌的今天，作為校長更要注意正確對待成績，不能把學生考試成績作為衡量教師的唯一標準，更不能把它當作“制服”教師的有力武器。孔子曰：“益者三友，友直，友諒，友多聞。”這里面不僅僅是寬容、體諒、民主，還包含著接納、協調與融合。總之，當校長的我們，創設良好的教師氛圍，用我的真，換你的心。引用海爾企業文化管理最核心的理論是“承認人的價值、尊重人的才能”。這種精神不是空話、套話，而是實實在在地落實在校園的管理過程中。這實際上就是“愛心管理”理念。

在實際工作中大事講原則，小事講風格，好事不搶功，錯事不推諉。在待人處事方面，以誠為本，和諧共處。要珍惜和同事在一起工作的機會。因此，在日常工作期間注意創設民主、團結、和諧、愉快的積極向上的一個集體。教育工作是良心工程。教師的政治思想工作是永遠需要的。因為它影響到一代人的發展。美國管理學教授弗郎西斯指出：“你可以買到一個人的時間，可以雇一個人在指定的時間到一個指定的崗位去工作，你可以買到按時或者按日計算的技術操作，但是你買不到熱情，你買不到創造性，你買不到全身心的投入，你必須設法去爭取這些。”這就是指導我在校長的管理工作中做到大度與包容、關愛與接納的源泉。

責任編輯 龍建剛