開展陽光體育 建設陽光校園

為了切實開展有效的陽光體育活動，學校必須制定一系列的規(guī)章制度，將陽光體育運動，學生的體質(zhì)狀況和體育技能列入到星級學生評比、班集體考核、體育教師考核及各類評優(yōu)評先中。

一、創(chuàng)設陽光體育活動的有利環(huán)境條件

學校開展陽光體育活動，需要創(chuàng)設有利的環(huán)境條件，主要包括時間、場地、器材以及人員調(diào)配等方面。從時間上保證，通過調(diào)整課表，合理安排體育課、體育大課間活動等方法確保學生每天一小時的體育鍛煉時間。在升學壓力比較重的情況下，有的老師和學生往往會忽視體育鍛煉，隨便擠占體育課及課外體育活動時間，對于這種情況，學校通過制度規(guī)范、理念引導，讓老師自覺杜絕文化課占用體育課和體育活動時間的做法，保證孩子們每天鍛煉一小時。

陽光體育活動需要一定的場地和器材作保證。有些體育教師或主管人員往往以學校場地小、器材不夠為由拒絕推進陽光體育活動的開展。校長一方面要調(diào)動財力盡可能解決活動必需的場地器材，另一方面，要教育老師改變觀念，并不是場地空間小，沒有什么器材，就不能開展陽光體育活動。校園場地不夠，可利用校園場地邊角空地，因地制宜、因校制宜。學校經(jīng)費有限，可因陋就簡，創(chuàng)造條件自制簡易經(jīng)濟的器材，甚至長短繩、沙包、礦泉水瓶、舊車胎、廢報紙等都能利用起來。場地器材不夠還可改變活動形式和花樣，進行小場地大課間活動。

在開展課外體育活動方面，在體育師資不夠的情況下，學校可組織班主任上大課，一個體育教師同時指導多個班的學生，班主任輔助管理，確保體育活動的正常開展。另外，在人員配備上除了調(diào)動專業(yè)體育教師外，還可發(fā)揮教師中的體育愛好者參與到學生體育活動組織工作中來，形成體育活動多方齊抓共管的局面。

二、重視教師培訓，形成校本特色

作為學校體育發(fā)展的主要推動者，體育教師是促進學校陽光體育發(fā)展的最重要的力量。體育教師的專業(yè)能力和敬業(yè)精神決定了陽光體育活動開展的效果。學校領導要重視發(fā)揮體育教師作用，加強學校體育教師隊伍建設，定期開展相關(guān)培訓，加強學習運動生理、心理、健康等方面知識，提高體育教師對陽光體育的責任意識的，提高體育教師在體育教學和體育活動內(nèi)容設計中的開發(fā)能力以及創(chuàng)新活動內(nèi)容和方法的能力。因地制宜、群策群力，設計和開展孩子們喜歡又具有校本特色的體育活動；有條件的學校甚至可以編寫校本教材，活動內(nèi)容以激發(fā)學生興趣、全面增強學生身體素質(zhì)的活動為主。還可考慮選擇開展民間傳統(tǒng)的體育特色活動項目，比如跳方格、跳圈圈、跳皮筋、打沙包、踢毽子、跳繩、滾鐵環(huán)等項目。

三、制定可實施的陽光體育活動的實施規(guī)劃和方案

學校實施陽光體育活動的主要途徑，首先是堅持上好四（三）課兩操兩活動，發(fā)揮體育課、眼保健操、課間操以及課外體育活動的法定體育教學和鍛煉時間的作用，落實學生在校期間每天鍛煉一小時的規(guī)定。其二，開好一年一度的校田徑運動會、學校體育節(jié)，做好《學生體質(zhì)健康標準》測試工作。其三，抓好兩項體育技能，要求每位學生在小學階段至少掌握兩項有鍛煉價值的體育技能，如籃球、足球、跳繩、、毽球等。其四，創(chuàng)建體育特色，結(jié)合學校開展體育活動的傳統(tǒng)或體育教師的專項特長，設置一到兩個校級體育特色項目。如乒乓球、韻律健美操等，以普及帶動提高，最終形成學校特色，產(chǎn)出高水平的運動員，提升學校競技體育水平。其五，開展不同主題的陽光體育活動。如冬季越野跑、班級自編操比賽等。

陽光體育活動方案在內(nèi)容上要有目的、有流程、有分工、有評價，應結(jié)合學校體育特色設置合適的豐富有趣的運動項目，做到時間、場地、器材、人員四保證。

四、正確評價陽光體育活動的效果

學校開展陽光體育運動，要以全面實施《學生體質(zhì)健康標準》為基礎，建立和完善《學生體質(zhì)健康標準》測試結(jié)果記錄體系，并作為評優(yōu)、評先、畢業(yè)的重要依據(jù)。定期通報各班級《學生體質(zhì)健康標準》的實施情況和測試結(jié)果。獎勵活動開展有成效的班級老師和學生，在學生中開展“達標爭優(yōu)”活動，對達到《學生體質(zhì)健康標準》優(yōu)秀等級的學生，頒發(fā)“小小運動員獎章”，或“陽光體育獎章“，激勵學生參與體育鍛煉的榮譽感和自覺性，在校園中形成鍛煉的熱潮。評價方式注重多樣化，不僅要表彰運動能力優(yōu)秀的孩子，更要表彰哪些熱心體育鍛煉但成績暫不理想的學生，可設立”熱心運動獎“，關(guān)注學生在活動中其“健商”指數(shù)地位是否上升以及他們的體育學習興趣是否滿足，關(guān)注學生參與活動的普遍性和時效性，關(guān)注學校體育活動的氛圍是否濃厚。

責任編輯 邱麗