上好課：一個基層校長的底線

校長是否上課很久以來一直都是人們熱議的話題，《中國教育報》就曾指出：校長是官嗎？如果不是，校長究竟是什么？每一個當校長的人也許都需要給自己的這個“校長”身份好好定定位。個人拙見，一個基層學校的校長，他首先是一名優(yōu)秀的教師，其次是一個出色的領頭人，再次才能是一個執(zhí)行政策、法規(guī)和教育綱領的指揮者。因此，站好講臺、上好課才是校長的本色。

大家都熟悉李列、孫雙金等一批知名的大師，他們首先展現(xiàn)給人們的是精湛的教學技藝、出神入化的課堂；其次才是高超的管理才智。上好課，應成為基層校長堅守的職業(yè)底線，誠如《莫把校長當官做》所闡述的那樣，校長應該是：低下身來，和師生打成一片，做師生的楷模；樹立服務意識，為師生服務，為教育事業(yè)發(fā)展服務；甘當小學生，樹立終身學習的意識，走實治學之路，科研興校之路。上課則是最為鮮亮的窗口，通過這個窗口我們可以領略到校長的智慧，感受到校長內(nèi)外兼修的美德。

首先銘記“靜下心來教書，潛下心來育人”的教誨。作為一名基層學校的校長，應該明確自己在學校發(fā)展中所扮演的角色，克服那些虛無的官氣，靜下心來教書，用自己的教學機智影響和感染身邊的人，用過硬的教學本領和一流的實績展示教師應有的人格魅力，從而樹立正氣，弘揚正氣。也只有靜心教書、潛心教研、恒心管理，才會贏得尊重，贏得信賴，凝聚人心，更好地引領教師走向敬業(yè)愛生、無私奉獻的育人之路。

其次謹記“其身正，不令而行”的古訓。作為一名基層校長，需要率先垂范，用最為本質的事實——教書育人來說話。校長來源于教師，是德才兼?zhèn)涞慕處煷恚w現(xiàn)校長是“師者師”的這一屬性，就必須讓課堂說話，在課堂中展現(xiàn)校長高超的教學技藝，在課堂的駕馭與調控中彰顯其獨特的管理藝術和處理事務的機智，在課堂中盡情地凸顯人格魅力和人性光輝。教好書、上好課、育好人、這樣的校長無疑就是校園內(nèi)一道無比亮麗的風景線。

再次有“腳踏實地，仰望星空”的涵養(yǎng)。作為一名基層學校的校長需要通過上好課來體驗和凸顯教師勞動的價值。一名上好課的校長更能體味到教學工作的辛勞付出與豐碩收獲，與廣大教師產(chǎn)生心靈深處的共鳴，這樣才能把握教育教學決策的話語權。上好課也是促進校長帶領學校實現(xiàn)辦學目標達成的需要，學校遠大目標遠景的實現(xiàn)需要廣大教師集思廣益、合力劃槳。一個坐而論道、號令滿天飛的校長，怎么能受到教師的歡迎呢？2000年美國哈佛大學選聘校長的傳奇，揭示了一個校長必須具備的內(nèi)涵：領導一所學校必須要有豐富深厚的學術背景和涵養(yǎng)。校長本來就該是教師，懂自己的專業(yè)，且有一技之長，但這遠不是當校長的充要條件，一名校長不僅有教書的職責，更要有管理教育、教學、科研的知識能力和謀篇布局的素養(yǎng)。因此要切實從教師的點滴工作做起，在親近書本、親近學生、親近老師的過程中涵養(yǎng)出作為學校領導者的氣度和能力。

遇見一位能夠教好書的校長，必定是教師、學生以及學校的共同期待。陶行知曾說：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一所學校，先要評論它的校長。一個好校長帶領一批好教師，才能辦出一所好學校。”而只有堅守住上好課的底線的校長，才能帶出一支精干的隊伍，打造出一所優(yōu)質的學校。

（作者單位：江蘇省寶應縣水泗小學）