淺談數學教學中影響學生學習興趣的因素

摘要：數學教學的任務是使學生掌握數學知識，更為重要的是讓學生對數學產生濃厚興趣，教會學生主動學習。采用文獻資料法、訪談法、調查問卷法等，對目前學生學習數學的興趣進行研究，得出了數學教學中影響學生學習興趣的內在和外在因素，并提出激發(fā)數學學習興趣的幾種策略，使學生在快樂學習的基礎上，發(fā)展其數學能力和創(chuàng)造性思維。

關鍵詞：數學教學；學習興趣；因素

教育心理學告訴我們，興趣是一個人傾向于認識、研究并獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地、專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。因此，興趣可以成為促進學生學習的主要原因之一。由于學習可以產生新的興趣并提高原有興趣，興趣是在學習活動中產生的，又可以作為學習的結果，所以，學習興趣既是學習的原因，又是學習的結果。

受采訪的老師稱目前課堂教學效率常常達不到預期目標，課堂氣氛不夠活躍，學生成績兩極分化十分嚴重；同時，學生對于學習數學積極性不高甚至產生了一些消極的情緒，表現出他們學習數學的興趣不高。因此，研究影響數學學習興趣的因素是很有必要的，尋求好的方法來激發(fā)學生的學習興趣是刻不容緩的。

當一個學生對某學科感興趣的話，他總是積極主動、心情愉快地去學習，而不會覺得是一種沉重的負擔。否則，學生就可能只是形式地、勉強地去學習。……