中職生事業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及對策

近些年來，由于各種各樣原因，中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生絕大多數(shù)文化程度低，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)生厭學(xué)和學(xué)習(xí)障礙等現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這個問題解決不好，就會影響技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，影響職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量和在市場上的競爭力。如何有效地解決影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力的障礙?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力?需要職教工作者真正潛下心來研究。因此，本文根據(jù)對本校化工專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀開展調(diào)查、實踐探索、教學(xué)試驗改革等，努力在解決學(xué)生學(xué)習(xí)障礙、影響學(xué)習(xí)諸因素、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面作出有益的嘗試，從而更好地為學(xué)生就業(yè)與升學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、學(xué)生的整體素質(zhì)分析

中職教育是一種培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實用型人才的教育，這就決定了學(xué)校對中職生生源挑選的寬松性，也就是說，中職學(xué)校對學(xué)生的要求普遍較低。這種寬入口決定了中職生普遍存在文化課基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動性不強，這就直接影響了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。再加上在校學(xué)習(xí)的時間只有兩年甚至不到兩年的時間，所學(xué)的課程又比較多，學(xué)生只能具備最基本的專業(yè)知識和技能，學(xué)生的綜合素質(zhì)偏低，離行業(yè)和企業(yè)要求還有一定的差距，這是一種普遍現(xiàn)象。以至一些學(xué)生在面試當(dāng)中，連自己所學(xué)專業(yè)課的基礎(chǔ)知識都回答不上，一些簡單初中數(shù)理化的測試都不會，面試基本技巧欠缺，面試時語無倫次，可以想象就業(yè)有多難。具體表現(xiàn)為：

1.對所學(xué)專業(yè)認(rèn)識不清，學(xué)習(xí)動機不明確

2.專業(yè)行為習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)效率低下

3.基礎(chǔ)差導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力低

4.有破罐子破摔的心態(tài)

二、解決中職生專業(yè)課程學(xué)習(xí)困難的問題的對策

1.重視心理素質(zhì)教育，明確學(xué)習(xí)目的

(1)通過讓學(xué)生了解職業(yè)教育的性質(zhì)及作用，認(rèn)識到掌握過硬的本領(lǐng)同樣也能實現(xiàn)個人的理想，同樣也能為社會作出貢獻(xiàn)，消除自卑心理，從而逐漸形成熱愛專業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)的精神動力。

(2)教育學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，樹立專業(yè)思想，培養(yǎng)職業(yè)情感，克服思遷心理，樹立敬業(yè)、樂業(yè)的心理品質(zhì)。

(3)拓寬就業(yè)渠道，減少學(xué)生就業(yè)的心理壓力。

2.確立目標(biāo)，樹立信心，增強其學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)是家庭、學(xué)校、社會及個體本身共同作用的結(jié)果，作為專業(yè)課要把動機的培養(yǎng)、激發(fā)、強化貫穿于教學(xué)過程的始終。在專業(yè)課的教學(xué)中不僅要從專業(yè)課的產(chǎn)生、前景、發(fā)展以及當(dāng)前在生產(chǎn)、科研領(lǐng)域的應(yīng)用等方面入手，還要讓學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)知識的重要性、學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的必要性，然后讓學(xué)生明白所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容。如果教學(xué)者介紹的內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的需求結(jié)合恰當(dāng)，學(xué)習(xí)者就會產(chǎn)生興趣，就會對專業(yè)知識給予關(guān)注，慢慢地就會養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。要輔導(dǎo)學(xué)生制訂近期和遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)常檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果，督促其目標(biāo)的完成。

職教新生入學(xué)，新環(huán)境、新教師、新教材、新教法，加之專業(yè)課的不同特點和不同的難易程度，一部分學(xué)生一時不適應(yīng)，這是很正常的。教師要正確地引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，做積極的歸因分析，多從自身因素尋找獲取學(xué)習(xí)成功的突破口。要在適當(dāng)時機開展學(xué)法指導(dǎo)主題講座、專業(yè)技術(shù)學(xué)術(shù)報告會，講專業(yè)課的課程體系、基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、基本技能、專業(yè)課的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)什么、怎樣學(xué)；講專業(yè)熱點問題，使學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，使學(xué)生不僅明確從事某類職業(yè)的知識技能，具備從事某類職業(yè)的態(tài)度和行為特征，更為學(xué)生繼續(xù)深造和今后轉(zhuǎn)換職業(yè)打好基礎(chǔ)。

(作者單位 河北省井陘職教中心)