運用多媒體教學，優化美術課堂

進入21世紀，隨著科學技術的飛速發展，傳統的教學模式、教學思想已不能適應現代美術教育的需求，以信息技術為主體的現代教育技術逐漸被廣大美術教師接受和采用。這不僅為我們美術教師打開了一扇大門，同時也為我們學生智力的發展和創造性潛能的激發創造了良好的條件，從而使我們的美術教育變得更加豐富多彩、生動活潑。現在我就如何發揮多媒體優勢，使學生輕松愉快地上好每堂課，根據自己在美術教學實踐中的點滴體會，談些粗淺的看法。

一、運用多媒體創設教學情境，營造嶄新的課堂學習環境

傳統教學中，教師在課堂上刻板地進行教學的弊端應該改變。要發揮多媒體的優勢，為我們的學生營造一個嶄新的課堂學習環境，將一幅幅生動形象的畫面，一組組悅耳動聽的聲音，一段段真實有趣的動態場景傳送給學生，有效地模擬現實情境，使學生全身心地投入真實的教學活動環境中，全方位地感受藝術、理解藝術，從而拉近學生與美術作品之間的距離，使學生對自己的認知對象產生強烈的熱情，使整個身心沉浸在藝術的美感之中。以初三美術《熟悉的韻律》—課為例：講授音樂、詩歌、美術之間的通感，如果讓學生僅僅靠看圖片來感受，靠教師的講解來感受，很難使學生真正體會到詩歌、音樂就是流動的畫面，這種感覺會很抽象。因此，學生也很難學會用繪畫的形式表達音樂的節奏與韻律。于是，我在上課時運用了多媒體，制作了課件。課件中，先是一幅幾米的《微笑的魚》的畫面出現在學生眼前，隨之出現了淅淅瀝瀝的雨聲，并伴隨著雷聲，營造出在室內聆聽窗外雨聲的浪漫氣氛，然后，夏宇柔和的聲音在淺淺低語：我有一只魚，一只微笑的魚，不管白天夜晚，每當我經過時，他總是搖搖擺擺的游向我，向我微笑……在氣氛的感染之下。教室里變得特別安靜。夏宇的獨自快結束時，背景音樂中，出現了貝阿提斯帶一點點傷感的樂音，讓學生真正走人情景之中，學生完全被這樣的詩、音樂配畫的形式吸引住。當音樂停止時，學生還沉浸在那樣的氛圍中。現代課堂是充滿挑戰的，在這樣的課堂教學中，教師要竭盡所能為學生探究性學習創設最佳的學習環境，使我們的課堂真正成為學生展示自我的舞臺。

二、運用多媒體控制教學內容。使教學進程有條不紊

在傳統教學中，教師對學生學習情況的反饋結果，往往采取語言或行動上的重復與強調，如某制作步驟的反復操作……教學形式枯燥而費時。在美術教學中，教師如果運用多媒體，將教學內容設計成課件，把一些繁瑣的操作流程，課堂提問的內容，教學的重點難點……預先設計在面板上，上課時通過運用按鈕自主地選擇學習進度和學習節奏，重復的教學程序只需鼠標輕輕一點。教師還可以通過切換方式的變換，畫面色彩的變化來達到豐富教學過程的目的，讓學生對于某些重復的部分也不覺得枯燥，這種簡捷的操作，加速了教師和學生之間的雙向溝通。

三、運用多媒體增加課堂容量。提高課堂實效

在傳統教學中，學生面向靜態呆板的課本、掛圖和板書，難免枯燥乏味。如果圖片、板書較多，一堂課根本無法完成教學任務。幾千年前孔子就曾說過“工欲善其事，必先利其器”。教學要“善其事”，要達到教學的高效，必先利“信息技術”其“器”，這是必不可少的基礎和前提條件。多媒體在美術課堂教學中的引進，使教師能輕松地完成課堂教學，改變了傳統教學中教師吃力灌輸的局面，大大節省了教師課前準備的時間，板書和擦寫的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的精彩圖片，教學容量大大增加。特別是在授課中碰到一些不容易直觀形象地表現或是很難解釋的知識形象被具體、生動活潑地呈現在學生面前，縮短了獲取信息的時間，增加了課堂的教學容量，從而提高了學習的效率，優化了學習過程，收到了原來的教學方式所不能達到的教學效果。可見，發展多媒體教育，重視多媒體教學實效，為我們的教育教學改革注入了新的活力。以上初一美術《多變的顏色》這一課為例：尋找色彩部分，我運用多媒體將大量的圖片呈現給學生，讓學生發現、尋找自然界和生活中的色彩。感受色彩部分，大量文字我運用多媒體將其設置成按鈕，鼠標經過時會出示相關色彩的圖片及文字，節省了教師板書和擦寫的時間。表現色彩部分，我將一些不容易直觀形象地表現的形象，通過運用多媒體將其設置成生動活潑的畫面，這樣，學生在動畫的刺激下，集中了注意力，始終保持著濃厚的學習興趣，思維活躍，收到了良好的教學效果。

未來的時代是趨于電子信息化的，計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，將其引進課堂教學，大大活躍了課堂的氣氛，激發了學生的興趣，提高了學習效率，使學生真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。我們的美術教師也要轉變觀念，通過更新教學手段，不斷給學生創造展現自我的舞臺，引導學生去發現美、創造美，在美的環境中一同成長。

(作者單位 江蘇省吳江市實驗初級中學)