在初中數學課堂教學中開展參與式教學初探

摘要：參與式教學是新課程理念下的一種創新教學模式，它以學生為核心，注重培養學生的綜合技能和素養。倡導學生的集體參與性。作為教師應結合教學內容，實施參與式教學模式，調動全體學生的參與性，借以凸現課堂教學中學生的主體性作用，促使學生全面發展。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；參與式教學

新課程的核心理念在于：倡導課堂教學與學生為中心，全面發展學生，凸現學生的主體性作用等，一切都為了學生的發展。參與式教學模式的核心內容在于激發學生的全體參與性，讓每位學生在課堂教學中都能夠得到充分的發揮。在此，筆者結合自己多年的教學經驗，談一下如何在初中數學課堂教學中開展參與式教學。

一、倡導學生張揚個性，誘發學生的參與欲望

傳統教學實施“以師為本”的教育理念，使得學生的學習很被動，缺乏個性張揚，致使他們的參與意識比較薄弱。教師想要調動全體學生的參與性，需要尊重學生，給予學生平等的地位和自主權，倡導學生張揚個性，鼓勵學生敢于表達自己的想法，從而帶動、激發其他學生的參與欲望。

二、理論聯系生活。調動學生參與的自主性

數學新課標指出：學生的學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。因此，教師在教學過程中，應結合教學內容與實際生活相聯系，以學生熟悉的生活背景為教學的著手點，為學生搭建一個開放的學習空間，激發學生的學習興趣，進而能夠有效起到調動學生自主參與性的教學目標。如“筆者在教?負數的意義”教學內容時，鑒于初中生對負數概念的陌生，而運用天氣預報中O℃以下溫度的表現形式來讓學生對負數有個初步的了解。進而提出問題：你還知道哪些關于負數的知識?講述給你的伙伴聽。讓學生之間開展討論、交流，感受數學知識在生活中的價值和作用，激發他們學習數學的興趣，從而有效調動了學生的自主參與性。

三、教學模式不拘泥于形式，要以提升學生的積極參與性為核心

在教學過程中，自實施教學改革以來，曾出現過啟發式教學、主動式教學、討論式教學、探究式教學等等，同時這些教學模式也都或多或少地涉及學生的主體參與性，但是在實施過程中都各有偏重，對于學生的全體參與性只是拘泥于形式。因此，教師在開展參與教學的過程中，應不拘泥于形式，以提升學生的積極參與性為核心，結合學生的個性特征、對知識的掌握情況、教學內容等探究更多能夠激發學生參與性的方法。如，引導學生學習積極參與需要解決學生對數學學科的情感、態度和價值觀的問題，而有效參與的核心在于誘發學生開展思維能力，進而不斷延伸、拓展，培養他們的創新能力和實踐能力。

總之，參與性教學是以學生為中心，誘發學生的參與欲望，調動學生的自主參與性等，推動全體學生的全面發展。進而確保參與教學在初中數學課堂教學中的有效性。