淺談新課程改革下的數學教學

在實際數學教學中，教師不難發現有很多學生怕學數學，認為數學太抽象，不易理解。在新課程改革的大潮中，如何才能有效地實施課堂教學，甚至使學生喜歡數學，從而使數學課堂能夠充滿活力，就成為教師亟待解決的問題。以下是筆者對這一問題的粗淺探討。

一、創設情境。體現數學的趣味性

數學在學生眼中幾乎是枯燥乏味的代名詞，致使學生對數學很難激起興趣。因此，教師在課堂教學中，要有意識地創設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數學是有趣的。

二、擷取生活素材，讓數學更鮮活

當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的，才能激發學生學習的興趣。我們應不斷擷取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂，使數學課堂變得豐富多彩、生動活潑。

三、換位思考。強化對數學知識的理解

無論采取哪種教學方式，學生在理解的過程中總會與教師的愿望有所偏差，那么我們不妨反其道而行之，順著學生的錯誤思路，讓學生自己體會與感悟，從而選擇正確的思考問題的方式，并適時抓住這個機會，糾正學生思維錯誤的同時，讓學生總結正確的思考方法。這樣，學生對知識的掌握就是牢靠的，思維訓練就是有效的。

四、耐心輔導。尊重每一個學生

在教學工作中，教師要耐心輔導，尊重每一個孩子，而數學的學科特點對數學老師提出了更高的要求。教師必須錘煉自己的忍耐性，捧著一顆任勞任怨的“耐心”，遇到煩事、忙事、急事，能泰然處之，三思而行。輔導差生要耐著性子，一遍、兩遍……不厭其煩地講解，直到學生徹底領悟為止。現在提倡“以人為本”，學生也是一個獨立個體的人，他們的人格應該受到充分的尊重。

五、以身作則。加強修養

以身作則，做學生的表率。凡是要求學生做到的，自己首先做到；教學生做人，自己首先做好人，要實事求是，循序漸進。同時作為一名教師，不能只限于自己掌握的知識，應該全面了解和掌握更多的知識，應該有廣泛的愛好，還要有對其他方面的興趣，這樣在教學中，自己就會處于一種主動的地位，就能把握全局。有了廣泛的興趣、愛好，懂得更高更新的東西，才可能與學生建立起各種聯系，才能和學生建立起溝通的橋梁。

總之，新課改背景下的數學課堂不應再是封閉的知識訓練營，不應再是單純的知識傳遞，我們的學生應是自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發，我們的課堂應更加春光燦爛，精彩紛呈。

(作者單位 山東省招遠市阜山鎮廟后呂家初中)