淺談小學科學實驗材料的準備

摘要：小學科學課中，實驗是學生學習科學，進行科學探究的重要方法和途徑。實驗器材準備充分、合理、適當，將提高實驗有效性，否則就會影響實驗的順利進行和實驗效果。實驗材料的準備、設計、改進是實驗教學有序進行并取得成功的重要保證。

關鍵詞：實驗材料；準備；設計；改進；有效性

實驗是小學生學習科學的方式、方法之一，它是學生獲取知識，進行知識創新的重要手段，是培養學生的科學興趣、科學態度、提高學生科學能力的重要途徑。在實驗教學活動過程中，實驗材料準備是否充分，是否得當，直接影響到學生的科學學習探究活動。科學教育家劉默耕老師曾用河里的石頭比喻實驗材料的準備，他說：“河的此岸就是小孩子現有的知識水平和能力水平，……彼岸就是這一節課老師希望學生達到的水平。河里的石頭呢?就是老師和學校為他準備和創造的學習材料、學習條件。”因此，小學科學實驗教學過程中，我們必須為學生準備好有結構性的實驗材料，即能讓學生實驗達到最佳效果的材料。

一、依據教學內容。認真組織實驗器材

為了學生能實驗，并且達到理想的實驗效果，教師必須了解教學內容，根據實驗，選好合適的實驗器材。教學儀器配備的類型較多，實驗使用哪類器材，需要教師認真挑選。如《國旗是怎樣升起來的》這一課是關于滑輪認識和探究。在實驗室里有散裝的滑輪裝置，也有成盒的簡單機械實驗盒。如果為了方便，簡單地給每個實驗小組分發一個簡單機械實驗盒，就會影響學生實驗，因為盒里有齒輪、斜面、連桿等與這節課教學內容無關的器材，這些器材會給學生進行滑輪實驗造成障礙，他們會認為這些材料都是這次實驗需要的，更影響實驗的是小學生好奇、好動，對這些器材都想擺弄擺弄。在實驗教學前，教師根據實驗需要了解學校教學儀器配備情況，也是很有必要的。在《磁鐵玩具》這一課的實驗教學中，如果教師只是簡單把實驗通知單交給儀器管理員就算實驗器材準備好了，是會影響實驗的順利進行的，儀器管理員只能配備各種類型的磁鐵，像鐵釘、鋁片、銅絲、木塊等實驗器材需要教師自己準備或組織學生準備。依據教學內容，實驗要求認真準備合適的實驗器材，是實驗教學順利實施的重要保證。

二、緊抓教學目標。精心準備實驗材料

教學目標是我們教學的核心，觀察、實驗都是實現教學目標的方式方法。在實驗教學中，我們要圍繞教學目標設計實驗、組織實驗、準備實驗材料。在《沉浮的秘密》這一課中，“與水同體積的物體，比水輕的在水中上浮，比水重的下水中下沉”這是這節課中學生要通過實驗認識的目標之一，而使不同形狀的固體與水比較體積，是實驗中的難點。有的教師設計了規則圖形(長方體或正方體)的固體與同樣的水容器來裝水進行實驗比較。而本人設計了一種實驗裝置，如圖：

方法是讓固體浸沒水中，使之排出同體積的水，再進行比較。上述這兩種方法都是實現教學目標的好方法。而這樣的器材在儀器室是沒有的。這就需要我們教師去設計和制作，去準備。

三、優化教學效果。合理改進實驗教具

在教學中，我們經常遇到一些教學儀器有其優點和長處，也存在一些缺陷。例如，我們現在用的三星球儀，它在演示地球、月亮運動規律時是一件很好的儀器，而在演示地球上的四季形成時就有些欠缺，它不能讓學生直觀地看到太陽對地球直射點在地球南、北回歸線之間的變化和太陽對地球直射、斜射的變化狀態。為了讓學生直觀地看到“地球在公轉過程中地軸總是保持傾斜的方向不變，形成太陽對地球直射與斜而形成地球上的四季”這一實驗效果，我對三星球儀進行了改進，制作了一個“四季形成儀”，讓學生能直觀地理解地球四季形成的原因。

教材中有不少實驗的設計理念不錯，但還有需要我們改進的地方，像《怎樣讓衣服上的汗水干得快》這一課是關于水蒸發快慢的問題，涉及這個問題有三個對比實驗。課文中設計的實驗有的在室內進行，有的在室外進行，有的需要幾天觀察記錄時間。針對這些情況，我利用廢舊材料設計制作了一個“水蒸發實驗架”，它為實驗提供了有風與無風、溫度不同、水面大小不同這三種不同實驗環境，使三個對比實驗都能在實驗室完成，而且最多只要一節課時間，實驗效果顯而易見。

實驗材料的準備，事關實驗活動能否順利實施、實驗成功與否，是提高實驗效果的基礎，是小學科學實驗教學的重要環節，所以科學課教師精心設計和準備實驗材料是十分必要的。

(作者單位 湖北省紅安縣大趙家小學)