如何提高學生的作文水平

《義務教育語文課程標準》中指出：語文正式走進“多讀多寫，日積月累”的時代。現在的小學生對作文普遍存在恐懼心理，一提到作文就腦子一片空白，不知如何下手。如何提高學生作文能力呢?

一、鍛煉口語表達能力。提高學生的作文水平

現在很多學生不敢在課堂上回答問題，針對這種現象，我有目的地進行口頭訓練。每節語文課前擠出5分鐘時間，讓學生到講臺上來說一段話，或講—個小故事、一個笑話。每次抽3個人，兩個月就能每人輪到一次，剛開始允許學生帶稿子，后來再上臺時就不準帶稿子了。講過之后要求每人寫一篇演講體會。剛開始大部分學生都不好意思，我就動員那些平時膽子較大又有演講素質的學生先講，讓他們帶好頭，做好榜樣，看到這些同學的成功，其他同學也會自愿上臺演講。這樣做，不僅提高口語訓練的效率，而且大大豐富了課堂教學的內容，活躍了課堂氣氛，同時也提高了他們對口語訓練的興趣和學習語文的積極性，為寫好作文打下了良好的基礎。

二、加強課外閱讀。提高學生的作文水平

要想提高學生的寫作水平，僅僅靠課內的學習是不夠的，課外閱讀非常重要。因為現在的書籍很龐雜，學生的課余時間又不多，所以老師必須做好學生課外閱讀的指導工作，多開展一些相關活動。一是讓一個組的學生把自己最近在課外書籍中讀到的優美詞句或精彩片段背誦給其他學生聽，并每天評出一位優勝者。為了能夠獲得好評，他們會積極準備、認真背誦，一學期下來，不僅自己讀了不少書，積累了不少詞句和文章片段，而且從其他同學的背誦中獲取了大量有益的知識，拓寬了自己的視野，豐富了自己的知識面。二是讓學生有選擇地讀。我把小學生必讀的一些文學名著列出來，讓同學們到學校圖書館借閱，并要求看完以后寫故事梗概，寫讀后感。讓學生在閱讀的同時做筆記、寫心得，一周一匯總，兩周一競賽，這不僅調動了學生的學習積極性，還極大地提高了學生的作文水平。

三、讓孩子在生活實踐中積累寫作素材

現在的孩子在家是“小皇帝”“小太陽”，一家人圍著孩子轉，孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。還有的父母認為：“只要孩子能學習好，我什么都能替他做。”針對這一現象，在作文課前，我就給學生布置好題目如《我幫媽媽干家務》《我學會了炒××菜》等。平時，我還經常搞一些活動，如講故事、競選班干部、成語接龍等，每次活動之后我都鼓勵他們拿起手中的筆，記下自己或別人的參與過程及當時的心理感受，這些都不失為作文的好材料。

四、學會觀察。在觀察中提高學生的作文水平

玩是孩子的天性，讓學生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會更加仔細，記憶更加深刻。如，春天來了，我就組織學生春游，讓學生在玩的過程中觀察自己喜歡的植物，認真觀察它的顏色、形態以及生長特點，并把它畫下來。接下來就要在作文課上“說”，讓學生把自己畫的植物介紹給大家，讓大家一起了解這種植物，如果介紹得不夠準確、詳細，大家還可以互相補充。最后要求學生把自己所說的內容寫在作文本上。教師還可以帶領學生進行秋游，觀察秋天的景色，把春天和秋天的景色進行對比，看一看到了秋天景物發生了哪些變化，學生自然會“有話可說，有話要說”。教師還可以設置更多的讓學生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。

五、鼓勵、培養學生的想象能力，提高學生的作文水平

“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”，因此寫作過程中學生應運用想象和幻想。平時我就抓住小學生的善良和喜愛小動物、植物的特點，通過學生看過的卡通片進行引導，讓他們把自己想象成一種動物或植物，以此來代替人的形象，根據自己對現實的認識編故事或表達自己的感情，寫童話故事、想象作文。還有根據學生經常和書打交道，讓學生寫《書包里的辯論會》，書包里各科教材都在努力證明自己是最重要的學科，它們爭吵著、辯論著，各自擺出了很多理由，就連作業本、文具盒也加入了它們的隊伍，強調教材再重要，如果不和作業本和筆合作，還是不能掌握教材，適當地寫一點童話體裁的文章可培養學生的想象力。現在的小學生大約十多歲，在作文課上我就對學生說：“請同學們展開想象的翅膀，想象三十年后你們在事業上作出的成就。《三十年后的聚會》你們一定會有內容可寫。”學生寫作積極性很高，有的寫道：三十年轉眼過去了，相聚的一天，是多么難忘，同學們都以不同的身份相聚在一起，有科學家、企業家、校長等，在各自的工作崗位上都做出了出色的成績。有一位同學寫道：“我搞科研發明了一種特效美容化妝品，特地給老師帶來，老師用后，滿臉皺紋一下子消失了，老師變得像教我們時一樣年輕漂亮。”這樣，不僅調動了學生的想象力，還培養了他們的創新能力。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”我相信，只要我們教師長期堅持不懈、持之以恒，一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，提高他們的寫作水平。

(作者單位 河南省永城市第四小學)