聚焦課堂參與 提高教學實效

摘要：在初中思想品德課堂中實施參與式教學，能夠充分調動學生的參與熱情，發揮學生的主體參與優勢，使學生個性、能力，得以全面地發展，讓學生發自內心地愛上學習，學會學習。聚集課堂參與，探討在初中思想品德教學中如何有效實施參與式教學的一些措施，讓學生樂于參與、敢于參與、積極參與學習，提高教學實效。

關鍵詞：思想品德；參與；開放；生活；合作

參與式教學是指教師通過靈活多樣的教學手段，激發學生的主體參與意識，促進學生積極主動地參與教學活動。由于參與式教學強調以學生為主體，讓不同層次的學生都擁有參與和主動發展機會，無疑將最大限度地發揮學生的主體作用，既利于培養學生的能力，又利于提高教學效率。然而，在初中思想品德教學中，卻普遍存在重知識輕能力，重整體輕個體等現狀，往往忽略了引導學生積極參與課堂教學，扼殺了學生的個性發展。因此，在初中思想品德教學中，必須聚集課堂參與，大力提倡和實施參與式教學，提高教學實效。

一、構建和諧氛圍。調動參與熱情

構建民主和諧的教學氛圍，是參與式教學有效開展的前提條件。因此，在初中思想品德教學中，教師應構建民主和諧的課堂教學氣氛，營造融洽的師生關系，調動學生的參與熱情，讓學生敢于解放思維，樂于表達見解，最終提高教學實效。具體而言，教師應做到以下兩點：

1.充分信任學生，鼓勵學生說話

教師應以學生的發展為核心，充分尊重與信任學生，放權于學生，鼓勵學生說話，而教師只需適時給予客觀公正的肯定與評價，便能消除學生的心理壓力，讓學生感受到自己的主體地位，從而能夠放松心情，積極地參與、思考、交流，變被動接受為主動學習，能夠創造性地獲取知識，發展能力。

2.充分理解學生，允許學生犯錯

每個學生的認知水平、學習能力不同，學習成績有高有低，問題結論有對有錯，但教師絕不能以成績為重，以對錯論“英雄”，而應充分理解學生，盡量以學生的立場思考問題，允許學生犯錯，并以親切、平等的教學態度給予肯定和引導，以此激發學生學習的信心與參與課堂教學的勇氣，幫助他們不斷進取。

二、實施開放教學，提高參與能力

實施開放教學，提高學生的參與能力，是參與式教學的主要內容。開放式教學主要是指通過創設開放性的問題，置學生于問題情境中，啟發學生的發散思維，引導學生運用所學知識，主動參與到分析問題與解決問題的學習過程中，從而既加深了對課文的理解與掌握，提高了教學實效，又培養了學生的探究精神與創新意識，還提升了學生的參與能力。如，在教學《身邊的誘惑》時，我先向學生出示書中的材料——“聰明船長智勝女巫”，并給學生短暫的時間進行閱讀與思考，然后接連提出了“奧德賽船長是靠什么讓船只順利通過海峽的?從這個事例中，大家學到了什么?”“你遇到過哪些不良誘惑?當面對不良誘惑時，你會用什么方法去戰勝它?”“如果你的同學沉迷于網絡游戲，會導致什么后果?你會采取什么辦法讓你的同學拒絕不良誘惑?”這些開放性的問題并沒有固定的答案，由淺入深，很容易激發學生的探究興趣，并在層層深入的質疑與解疑中，讓學生懂得如何理智對待與處理身邊的誘惑，從而使他們得到了知識、情感、能力和個性等多方面的發展。

三、理論聯系實際，貼近學生生活

初中思想品德課涉及政治、經濟、哲學、法律等很多理論知識，而這些知識雖看似抽象難懂，但卻都源于現實生活。思想品德作為一門重要的德育課程，不僅要傳授理論知識，更有責任幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀等，引導學生用正確的理論與方法解決日常社會生活問題。因此，作為思想品德教師，就應通過角色扮演、社會調查等形式將思想品德的理論與實際相聯系。以貼近學生生活，加強學生的情感體驗，提高學生的思想政治覺悟，從而促進學生自覺自愿地參與教學，增強教學的實效性。如：在“保護環境是我國的-二項基本國策”的教學中，可帶領學生到污染嚴重的河道觀察，或讓學生調查所在生活小區存在的環境問題，并形成調查報告，促使學生產生社會責任感，以培養學生保護環境與珍惜資源的情感與能力。

四、引導自主學習，體驗成功的喜悅

參與式教學面向全體學生，要求每一個學生都能參與課堂學習，以促進全體學生的共同發展。然而，由于學生的認知、性格等方面的不同，即使面對同一教學點，不同的學生都會表現出不同的參與度。因此，教師還應運用合作教學法，引導學生自主學習，并在交流和合作中實現優勢互補。具體而言，合作教學是以教學目標設計為先導，遵循“組間同質，組內異質，優勢互補”的原則，將4～6個學生分為一組完成合作任務，促進學生在自主學習的過程中更全面、更高效地理解與掌握教學內容，提高教學實效。如：在《對外開放的基本國策》的教學中，我將全班分為四人一組的合作學習形式，并分別賦予各小組成員以組長、資料員、記錄員、發言人等角色與職責，讓資料員負責搜集與對外開放相關的資料，讓組長根據資料與課本組織成員討論，讓記錄員記錄討論內容，讓發言人進行總結。通過小組內的合理分工，讓每—個學生都體驗到了個人的價值與責任，同時與其他組員密切配合，這樣充分發揮了個人作用與團體精神的結合，讓每一個學生都真正認識到對外開放的必要性與重要性。

初中思想品德具有德育功能，其課堂不應只是知識傳遞的媒介，學生也不應成為盛裝知識的容器。因此，只有聚集課堂參與，從“構建和諧氛圍、實施開放教學、理論聯系實際、引導自主學習”等四個方面出發，實施參與式教學，讓學生自主、愉悅地參與學習，充分發揮學生的主體作用，讓課堂成為學生人格養成的圣殿，讓學生散發個性的風采，以適應時代的要求，讓思想品德課堂教學彰顯無窮魅力。